Unsere Forschungstätigkeit

Die Juniorprofessur forscht an verschiedenen, miteinander in Verbindung stehenden Forschungsgebieten.

1. Kompetenzentwicklung und -diagnostik

vor allem im Bereich der Aus- und Weiterbildung, bei Studierenden, Lehrkräften und Migranten

2. Lernen am Arbeitsplatz

vor allem hinsichtlich der Qualität dualer Berufsausbildung und vorzeitigen Vertragslösungen

3. Hochschuldidaktik

vor allem hinsichtlich der Betreuungsqualität sowie der Gestaltung und Evaluation der Lehrerausbildung

4. Berufliche Identität

vor allem hinsichtlich theoretischer Fundierung und Operationalisierung sowie der Beschreibung von Entwicklungsverläufen

Laufende Forschungsprojekte

Kompetenzentwicklung in beruflichen Enkulturationsprozessen (KL 3076/2-1)

Laufzeit	2017 - 2021
Förderung	Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Kooperationen	Fachgebiet Berufliche Aus- und Weiterbildung der Universität Duisburg-Essen (https://www.uni-due.de/biwi/vet)
Homepage	http://gepris.dfg.de/gepris/projekt/386386232

EXPLAIN (EXPLaining Ability INtervention)

Laufzeit	seit 2016
Kooperationen	Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik, Berufliches Lehren und Lernen, Universität Mannheim (https://seifried.bwl.uni-mannheim.de)

Abgeschlossene Forschungsprojekte

Die Verwendung digitaler Medien bei der Erfassung generischer Aspekte des Lehrerwissens bei Lehrkräften der Erwachsenenbildung

Laufzeit	2013 - 2016
Förderung	Wissenschafts-Campus Tübingen in Kooperation mit dem DIE
Kooperation	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE), Prof. Dr. Schrader und Dr. Goeze (https://www.die-bonn.de/default.aspx)
Homepage	https://www.wissenschaftscampus-tuebingen.de/www/de/index.html?ref=folder249

Kompetenzorientierte Assessments in der kaufmännischen Berufsbildung (Wi 3597/1-2)

Laufzeit	2011 - 2014
Förderung	Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) im Rahmen des DFG-Schwerpunktprogramms „Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“ (SPP 1293)
Homepage	http://kompetenzmodelle.dipf.de/de/projekte/kompetenzorientierte-assessments

Itemkatalog zu betrieblichen Ausbildungsbedingungen

im Rahmen der Publikation „Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen“

Böhn, S. und Deutscher, V. (2020). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, tba, tba.
Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education, tba, tba.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System - Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP, 33, 49-70.
Deutscher, V. und Winther, E. (2019). Zentrale Abschlussprüfungen in der Berufsausbildung - ein Plädoyer. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 48, 11-15.
Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Instructional sensitivity in vocational education. Learning and Instruction, 53, 21-33.
Winther, E., Jordanoski, G. und Deutscher, V. (2018). Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen : Ansätze der Kompetenzanerkennung bei Flüchtlingen. Unterrichtswissenschaft, 46, 7-20.
Deutscher, V. (2017). Erratum zu: Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : Eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 139-140.
Deutscher, V., Rausch, A., Böhn, S. und Seifried, J. (2017). Ausbildungsqualität - theoretische Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungsinstrumente. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), Profil, 1-16.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Hoehne, V., Deutscher, V. und Schrader, J. (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung : Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 165-200.
Deutscher, V. und Winther, E. (2016). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 19, 765-782.
Winther, E. und Deutscher, V. (2016). Berufliche Kompetenzniveaumodellierung : eine Blaupause für die kaufmännische Domäne. Unterrichtswissenschaft, 44, 131-146.
Deutscher, V. und Winther, E. (2015). Kaufmännische Kompetenz im Ausbildungsverlauf - Befunde einer pseudolängsschnittlichen Studie. Empirische Pädagogik : EP, 29, 61-83.
Deutscher, V., Winther, E. und Festner, D. (2015). Modeling the development of vocational competence : a psychometric model for economic domains. Vocations and Learning, 8, 247-268.
Deutscher, V., Billett, S. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : formation and relevance of vocational identity for vocational educational training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 6, 1-20.
Winther, E. und Deutscher, V. (2014). Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik - Inhalte und Methodologie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 17, 9-32.
Winther, E. und Deutscher, V. (2013). Measurement of vocational competence : an analysis of the structure and reliability of current assessment practices in economic domains. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5, 1-12.
Deutscher, V. und Winther, E. (2012). Kompetenzmessung in der kaufmännischen Berufsausbildung: zwischen Prozessorientierung und Fachbezug : eine Analyse der aktuellen Prüfungspraxis 1. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 22, 1-16.

Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Differences in perception - How deviations in quality perception of trainees and trainers affect dropout in VET. In París, G., Professional learning & development: From innovative research to innovative interventions. Book of abstracts of the EARLI SIG14 2020 Conference. (S. 71). , Universitat Autonoma de Barcelona: Barcelona.
Deutscher, V., Winther, E. und Sangmeister, J. (2017). Instructional sensitivity : impacts and perspectives for vocational assessments (and education). In , Education in the crossroads of economy and politics : role of research in the advancement of public good : 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland, 27.08. - 02.09.2017 : book of abstracts (S. Session D 106). , EARLI, European Association for Research on Learning and Instruction: Leuven.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Deutscher, V., Hoehne, V. und Schrader, J. (2017). Welche Struktur liegt dem pädagogisch-psychologischen Wissen von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung/Weiter- bildung zugrunde und wie reliabel lässt es sich erfassen? In Kunter, M., Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern : Heidelberg, 13.-15. März 2017 : Tagungsband, 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (S. 119). , Universität: Heidelberg.
Deutscher, V., Sangmeister, J. und Winther, E. (2016). Regarding the validity of competence based assessments – conceptualizations and examples of application. In Mulder, M., Competence 2016 : International conference on competence theory, research and practice, Wageningen University, 19 - 21 october 2016 : conference proceedings (S. ). , Education & Competence Studies group/Wageningen University & Research: Wageningen.
Deutscher, V. und Winther, E. (2015). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf – Befunde eines pseudo-längsschnittlichen Designs. In Stubbe, T., Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungsforschung, 50 Jahre AEPF : Abstractband, 8. Tagung der DGfE-Sektion ” Empirische Bildungsforschung“ vom 21. bis zum 23. September 2015 an der Georg-August-Universität Göttingen (S. 55). , Universität: Göttingen.
Winther, E., Festner, D., Sangmeister, J. und Deutscher, V. (2015). Vocational competencies made visible - measuring tomorrow’s potential at the workplace. In Kyza, E., 16th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction” (EARLI 2015) : Limassol, Cyprus, 25.–29. August 2015 : book of abstracts (S. B 21). , EARLI, European Association for Research on Learning and Instruction: Leuven.
Deutscher, V., Sangmeister, J. und Winther, E. (2013). Thinking about measurement. In Gessler, M., Proceedings of the ECER VETNET Conference 2013 : Papers presented as part of the VETNET programme for ECER 2013 at Istanbul (10 to 13 September 2013) (S. 02 SES 09 B, Measurement and Assessment, 1-3). , European Educational Research Association: Berlin.
Winther, E. und Deutscher, V. (2013). Zeit, dass sich was dreht : Implikationen aus der beruflichen Kompetenzforschung für die Didaktik. In Leutner, D., Bildungspolitisches Forum 2013 : Vermessung von Kompetenzen, 8. Oktober 2013, Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Campus Westend (S. 1-23). , DFG: Bonn.
Deutscher, V. und Winther, E. (2012). How to measure professional competency : an analysis of current assessment practices in commercial VET programs. In Gessler, M., Proceedings of the ECER VETNET Conference 2012 : Papers presented as part of the VETNET programme for ECER 2012 „Urban Education“ at Cádiz (18-21 September 2012) (S. 02. Vocational Education and Training (VETNET), 1-11). , Wissenschaftsforum Bildung und Gesellschaft e.V.: Berlin.

Böhn, S., Braunstein, A., Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Dropout from initial vocational training – reasons and perspectives. 9th Meeting Professional Development Research Network PDRNet, Antwerpen, Belgium.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Die Wahrnehmung macht den Unterschied - Wie unterschiedliche Wahrnehmungen der Ausbildungsqualität von Ausbildenden und Auszubildenden mit Ausbildungsabbrüchen in Zusammenhang stehen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE 2020, Online.
Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Quality of Vocational Education and Training: A systematic survey review. AERA Annual Meeting 2019, Toronto, ON.
Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Erklären von Fachinhalten - eine erlernbare Fähigkeit?7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Germany.
Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Förderung der Erklärfähigkeit angehender Lehrpersonen - Evaluation einer Trainingsmaßnahme. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Seifried, J., Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Fostering prospective teachers’ explaining skills during university education - Evaluation of a training module. World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo, Tokyo, Japan.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). VET training quality - a systematic survey review. 9th International conference ot the EARLI SIG 14 Learning and Professional Development, Geneva, Switzerland.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). Vorzeitige Vertragslösungen im dualen System - eine qualitative Meta-Analyse zu den Gründen aus Auszubildendenperspektive. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Frankfurt a.M., Germany.
Deutscher, V. (2018). The development of prospective teachers’ explaining skills. 93rd Annual Conference Western Economic Association International, Vancouver, BC, Canada.
Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2018). Erklären wirtschaftlicher Inhalte: Analyse einer zentralen fachdidaktischen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen, Germany.
Deutscher, V. (2017). Unterscheidet sich die Struktur des pädagogisch-psychologisches Wissens von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung sowie deren Antwortverhalten?5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
Deutscher, V. und Böhn, S. (2017). Modeling instructional sensitivity of vocational competencies via Differential Item Functioning (DIF). Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
Deutscher, V. und Böhn, S. (2017). VET training quality - a systematic survey review. Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
Deutscher, V. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärkompetenz im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärfähigkeit im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Deutscher, V. (2016). Assessment of teacher perceptions via Eye-Tracking. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Kick-Off Workshop, Berlin, Germany.
Deutscher, V. (2016). Instructional sensitivity in vocational education. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Fall Workshop, Mannheim, Germany.
Deutscher, V., Winther, E., Marx, C., Goeze, A., Fischer, C. und Sangmeister, J. (2016). Identifying instructional sensitivity of vocational competences via competence-based assessments. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2016, Washington, DC.
Deutscher, V., Winther, E. und Sangmeister, J. (2016). Was macht berufliche (Test-)Aufgaben schwierig? - Lernpsychologische versus fachdidaktische Erklärungsansätze. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Deutscher, V., Hoehne, V., Trautwein, U. und Schrader, J. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Sangmeister, J., Deutscher, V. und Winther, E. (2016). Validating vocational assessments via Differential Item Functioning (DIF). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2016, Regensburg, Germany.
Sangmeister, J., Winther, E. und Deutscher, V. (2016). Testformate im Vergleich: Papierbasierte vs. computerbasierte Aufgaben zur Messung kaufmännischer Kompetenz. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Deutscher, V., Winther, E., Festner, D. und Sangmeister, J. (2015). Towards competence development : empirical evidence for a compensatory function of initial VET and the power of workplace instruction. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2015, Chicago, IL.
Sangmeister, J., Winther, E. und Deutscher, V. (2015). Modellierung von Kompetenzen im kaufmännischen Bereich der Berufsbildung (Industriekaufleute). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
Winther, E. und Deutscher, V. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzen und Arbeitsmarktintegration – Adaption der ASCOT-Instrumente. Jahreskonferenz 2015 und BarCamp der „Allianz pro Fachkräfte“ : Arbeitsmarkt-Integration von Flüchtlingen, Nürnberg, Germany.
Deutscher, V. (2014). Was macht berufliche Testaufgaben schwierig? – Generierung eines kaufmännischen Kompetenzniveaumodells aus Perspektive von Experten und Lernenden. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M., Germany.
Deutscher, V., Festner, D. und Winther, E. (2014). The development of vocational competence - a psychometric model for the commercial sector. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
Deutscher, V. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : a matter of vocational identity?American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2014, Philadelphia, PA.
Deutscher, V. (2012). Messung beruflicher Identität und ihrer Einflussfaktoren in kaufmännischen Ausbildungsberufen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2012 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Paderborn, Germany.
Deutscher, V. und Winther, E. (2012). Assessing professional competency in Germany - lessons learned and attempts for a longitudinal analysis of professional competency development. 13th Annual Association for Educational Assessment (AEA) - Europe Conference, Berlin, Germany.

Deutscher, V. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzentwicklung : eine wirtschaftsdidaktische Modellierung für die kaufmännische Domäne. Wiesbaden: Springer Gabler.

Deutscher, V. (2019). Berufliche Handlungskompetenz und ihre Diagnostik: zwischen Bildungsanspruch und Verwertbarkeitserfordernissen. In Seifried, J. Beruf, Beruflichkeit, Employability (S. 95-117). Bielefeld: wbv.
Deutscher, V. und Winther, E. (2019). A conceptual framework for authentic competence assessment in VET: A logic design model. In McGrath, S. Handbook of Vocational Education and Training : Developments in the Changing World of Work (S. 317-338). Cham: Springer.
Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Verfahren zur Erfassung von im Ausland formal und informell erworbener beruflicher Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung : Potentiale und Grenzen technologiebasierter Arbeitsplatzsimulationen. In Maehler, D. Diagnostik bei Migrantinnen und Migranten : ein Handbuch (S. 317-338). Göttingen: Hogrefe.
Sangmeister, J., Winther, E., Deutscher, V., Bley, S., Kreuzer, C. und Weber, S. (2018). Designing competence assessment in VET for a digital future. In Ifenthaler, D. Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 65-92). Cham: Springer.
Deutscher, V. und Winther, E. (2017). Assessing tomorrow’s potential : a competence measuring approach in vocational education and training. In Leutner, D. Competence assessment in education : research, models and instruments (S. 221-243). Cham: Springer.
Voss, T., Goeze, A., Marx, C., Hoehne, V., Deutscher, V. und Schrader, J. (2017). Using digital media to assess and promote school and adult education teacher competence. In Buder, J. Informational environments : effects of use, effective designs (S. 125-148). Cham: Springer.
Deutscher, V. und Winther, E. (2016). Kompetenzorientierte Assessments in der beruflichen Bildung - zur Grundlegung eines kompetenzorientierten Prüfungswesens. In Dietzen, A. Kompetenzorientierung : berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (S. 173-188). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
Winther, E., Festner, D., Sangmeister, J. und Deutscher, V. (2016). Facing commercial competence: modeling domain-linked and domain-specific competence as key elements of vocational development. In Wuttke, E. Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 149-164). Opladen: Verlag Barbara Budrich.

Reviewtätigkeit für referierte Journals und Organisationen

Vocations and Learning (V&L), Springer Journal, seit 04/2016: Mitglied des Editorial Board
International Journal of Vocational and Technical Education (IJVTE)
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Springer Journal
Empirische Pädagogik (EP)
Empirical Research in Vocational Educational Training (ERVET), Springer Online Journal
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
American Educational Research Association (AERA)