Unsere Forschungsprojekte
Itemkatalog zu betrieblichen Ausbildungsbedingungen
im Rahmen der Publikation „Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen“
Publikations-News
- Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. und Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2022). Dropout from initial vocational education – A meta-synthesis of reasons from the apprentice's point of view. Educational Research Review, 35, 1-14.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET: Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14, 1-26.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2021). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, 14, 23-53.
- Deutscher, V. (2021). Berufliches Prüfungswesen: Kritik und mögliche Entwicklungsperspektiven. BLV-Magazin, 30-32.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Betriebliche Ausbildungsqualität – Eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 24, 1453-1475.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter – How differences in the perception of training quality of trainees and trainers affect drop-out in VET. Vocations and Learning, 14, 369-409.
- Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. und Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372-394.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP, 33, 49-70.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2019). Zentrale Abschlussprüfungen in der Berufsausbildung – ein Plädoyer. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 48, 11-15.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Instructional sensitivity in vocational education. Learning and Instruction, 53, 21-33.
- Winther, E., Jordanoski, G. und Deutscher, V. (2018). Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen : Ansätze der Kompetenzanerkennung bei Flüchtlingen. Unterrichtswissenschaft, 46, 7-20.
- Klotz, V. (2017). Erratum zu: Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : Eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 139-140.
- Klotz, V. K., Rausch, A., Geigle, S. und Seifried, J. (2017). Ausbildungsqualität – theoretische Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungsinstrumente. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1-16.
- Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Hoehne, V., Klotz, V. K. und Schrader, J. (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung : Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 165-200.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 19, 765-782.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Berufliche Kompetenzniveaumodellierung : eine Blaupause für die kaufmännische Domäne. Unterrichtswissenschaft, 44, 131-146.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2015). Kaufmännische Kompetenz im Ausbildungsverlauf – Befunde einer pseudolängsschnittlichen Studie. Empirische Pädagogik : EP, 29, 61-83.
- Klotz, V. K., Winther, E. und Festner, D. (2015). Modeling the development of vocational competence : a psychometric model for economic domains. Vocations and Learning, 8, 247-268.
- Klotz, V. K., Billett, S. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : formation and relevance of vocational identity for vocational educational training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 6, 1-20.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2014). Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhalte und Methodologie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 17, 9-32.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2013). Measurement of vocational competence : an analysis of the structure and reliability of current assessment practices in economic domains. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5, 1-12.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2012). Kompetenzmessung in der kaufmännischen Berufsausbildung: zwischen Prozessorientierung und Fachbezug : eine Analyse der aktuellen Prüfungspraxis 1. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 22, 1-16.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). In-Company Training Quality: A Matter of Perspective? American Educational Research Association (AERA) 2022 Annual Meeting. SIG Workplace Learning., Online.
- Ma, B., Krötz, M., Winther, E. und Deutscher, V. (2022). Kompetenzentwicklung in der kaufmännischen Berufsbildung. GEBF-Tagung 2022, Online.
- Rausch, A., Ludwig, S., Deutscher, V., Seifried, J. und Brandt, S. (2022). Analysen zur Werkzeugnutzung beim Lösen komplexer Probleme in computerbasierten Bürosimulationen. GEBF-Tagung 2022, Online.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter: How differences in perception of trainees and trainers affect vocational education and training drop-out. American Educational Research Association (AERA) 2021 Virtual Annual Meeting, Online.
- Mayer, C., Gentner, S., Seifried, J., Deutscher, V. und Rausch, A. (2021). Digitaler Unterricht an kaufmännischen Schulen – Eine Charakterisierung der aktuellen Unterrichtspraxis auf Basis des SAMR-Modells. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg.
- Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Dashboard usability testing der LUCA Office Simulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg, Germany.
- Böhn, S., Braunstein, A., Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Dropout from initial vocational training – reasons and perspectives. 9th Meeting Professional Development Research Network PDRNet, Antwerpen, Belgium.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Die Wahrnehmung macht den Unterschied – Wie unterschiedliche Wahrnehmungen der Ausbildungsqualität von Ausbildenden und Auszubildenden mit Ausbildungsabbrüchen in Zusammenhang stehen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE 2020, Online.
- Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive. Jahrestagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Online.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Quality of Vocational Education and Training: A systematic survey review. AERA Annual Meeting 2019, Toronto, ON.
- Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Erklären von Fachinhalten – eine erlernbare Fähigkeit? 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Germany.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Förderung der Erklärfähigkeit angehender Lehrpersonen – Evaluation einer Trainingsmaßnahme. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Seifried, J., Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Fostering prospective teachers’ explaining skills during university education – Evaluation of a training module. World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo, Tokyo, Japan.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). VET training quality – a systematic survey review. 9th International conference ot the EARLI SIG 14 Learning and Professional Development, Geneva, Switzerland.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). Vorzeitige Vertragslösungen im dualen System – eine qualitative Meta-Analyse zu den Gründen aus Auszubildendenperspektive. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Frankfurt a.M., Germany.
- Deutscher, V. (2018). The development of prospective teachers’ explaining skills. 93rd Annual Conference Western Economic Association International, Vancouver, BC, Canada.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2018). Erklären wirtschaftlicher Inhalte: Analyse einer zentralen fachdidaktischen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen, Germany.
- Findeisen, S., Klotz, V. K. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärfähigkeit im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Klotz, V. (2017). Unterscheidet sich die Struktur des pädagogisch-psychologisches Wissens von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung sowie deren Antwortverhalten? 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
- Klotz, V. K. und Geigle, S. (2017). Modeling instructional sensitivity of vocational competencies via Differential Item Functioning (DIF). Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K. und Geigle, S. (2017). VET training quality – a systematic survey review. Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärkompetenz im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Klotz, V. (2016). Assessment of teacher perceptions via Eye-Tracking. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Kick-Off Workshop, Berlin, Germany.
- Klotz, V. (2016). Instructional sensitivity in vocational education. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Fall Workshop, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K., Winther, E., Marx, C., Goeze, A., Fischer, C. und Sangmeister, J. (2016). Identifying instructional sensitivity of vocational competences via competence-based assessments. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2016, Washington, DC.
- Klotz, V. K., Winther, E. und Sangmeister, J. (2016). Was macht berufliche (Test-)Aufgaben schwierig? – Lernpsychologische versus fachdidaktische Erklärungsansätze. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Klotz, V. K., Hoehne, V., Trautwein, U. und Schrader, J. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
- Sangmeister, J., Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Validating vocational assessments via Differential Item Functioning (DIF). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2016, Regensburg, Germany.
- Sangmeister, J., Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Testformate im Vergleich: Papierbasierte vs. computerbasierte Aufgaben zur Messung kaufmännischer Kompetenz. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
- Klotz, V. K., Winther, E., Festner, D. und Sangmeister, J. (2015). Towards competence development : empirical evidence for a compensatory function of initial VET and the power of workplace instruction. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2015, Chicago, IL.
- Sangmeister, J., Winther, E. und Klotz, V. K. (2015). Modellierung von Kompetenzen im kaufmännischen Bereich der Berufsbildung (Industriekaufleute). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzen und Arbeitsmarktintegration – Adaption der ASCOT-Instrumente. Jahreskonferenz 2015 und BarCamp der „Allianz pro Fachkräfte“ : Arbeitsmarkt-Integration von Flüchtlingen, Nürnberg, Germany.
- Klotz, V. (2014). Was macht berufliche Testaufgaben schwierig? – Generierung eines kaufmännischen Kompetenzniveaumodells aus Perspektive von Experten und Lernenden. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M., Germany.
- Klotz, V. K., Festner, D. und Winther, E. (2014). The development of vocational competence – a psychometric model for the commercial sector. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : a matter of vocational identity? American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2014, Philadelphia, PA.
- Klotz, V. (2012). Messung beruflicher Identität und ihrer Einflussfaktoren in kaufmännischen Ausbildungsberufen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2012 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Paderborn, Germany.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2012). Assessing professional competency in Germany – lessons learned and attempts for a longitudinal analysis of professional competency development. 13th Annual Association for Educational Assessment (AEA) – Europe Conference, Berlin, Germany.
- Klotz, V. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzentwicklung : eine wirtschaftsdidaktische Modellierung für die kaufmännische Domäne. Wiesbaden: Springer Gabler.
- Abele, S., Deutscher, V., Nickolaus, R., Rausch, A., Seeber, S., Sembill, D., Seifried, J., Walker, F., Weyland, U., Winther, E., Wittmann, E. und Wuttke, E. (2021). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assessment-Triade. In Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung : Festschrift für Susanne Weber (S. 13-40). Bielefeld: wbv Media.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169-193). Wiesbaden: Springer VS.
- Deutscher, V. (2019). Berufliche Handlungskompetenz und ihre Diagnostik: zwischen Bildungsanspruch und Verwertbarkeitserfordernissen. In Beruf, Beruflichkeit, Employability (S. 95-117). Bielefeld: wbv.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2019). A conceptual framework for authentic competence assessment in VET: A logic design model. In Handbook of Vocational Education and Training : Developments in the Changing World of Work (S. 317-338). Cham: Springer.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Verfahren zur Erfassung von im Ausland formal und informell erworbener beruflicher Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung : Potentiale und Grenzen technologiebasierter Arbeitsplatzsimulationen. In Diagnostik bei Migrantinnen und Migranten : ein Handbuch (S. 317-338). Göttingen: Hogrefe.
- Sangmeister, J., Winther, E., Deutscher, V., Bley, S., Kreuzer, C. und Weber, S. (2018). Designing competence assessment in VET for a digital future. In Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 65-92). Cham: Springer.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2017). Assessing tomorrow’s potential : a competence measuring approach in vocational education and training. In Competence assessment in education : research, models and instruments (S. 221-243). Cham: Springer.
- Voss, T., Goeze, A., Marx, C., Hoehne, V., Klotz, V. K. und Schrader, J. (2017). Using digital media to assess and promote school and adult education teacher competence. In Informational environments : effects of use, effective designs (S. 125-148). Cham: Springer.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Kompetenzorientierte Assessments in der beruflichen Bildung – zur Grundlegung eines kompetenzorientierten Prüfungswesens. In Kompetenzorientierung : berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (S. 173-188). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
- Winther, E., Festner, D., Sangmeister, J. und Klotz, V. K. (2016). Facing commercial competence: modeling domain-linked and domain-specific competence as key elements of vocational development. In Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 149-164). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
Reviewtätigkeit für referierte Journals und Organisationen
- Vocations and Learning (V&L), Springer Journal, seit 04/2016: Mitglied des Editorial Board
- International Journal of Vocational and Technical Education (IJVTE)
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Springer Journal
- Empirische Pädagogik (EP)
- Empirical Research in Vocational Educational Training (ERVET), Springer Online Journal
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)