Unsere Forschungsschwerpunkte
- Ausbildungsqualität in der beruflichen Bildung
... in Ausbildungsbetrieben
... in Berufsschulen
- Ausbildungsabbrüche im Kontext des dualen Systems
- Berufswahl und berufliche Identitätsentwicklung
- Digitales Lernen in der beruflichen Bildung (Lern- und Prüfungsumgebungen)
- Kompetenzentwicklung und -diagnostik
- Hochschuldidaktik und Lehrerbildung
Unsere Forschungsprojekte
Foto: ZIS
Messinstrument für Arbeitsmerkmale und Ausbildungsqualität (Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET, „VET-LQI“)
Das „Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET“ (VET-LQI) ist ein Erhebungsinstrument, das auf eine valide und umfassende Messung der Ausbildungsqualität in Unternehmen abzielt. Das validierte Instrument umfasst 22 Kurzskalen mit 76 Items, die einen breiten Zugang zum Konstrukt der Ausbildungsqualität ermöglichen. Das Erhebungsinstrument wurde im Rahmen einer qualitativen Metasynthese aller bestehenden Instrumente zur Ausbildungsqualität entwickelt. 43 Testinstrumente wurden in den allgemeinen theoretischen Rahmen zum Lernen am Arbeitsplatz von Tynjälä (2013) integriert. Item- und konfirmatorische Faktorenanalysen (CFA) zeigen, dass alle gängigen Arbeitsplatzmerkmale hinsichtlich Validität und Reliabilität* zufriedenstellend abgebildet werden. Insgesamt überwindet der VET-LQI die begrenzte Anwendbarkeit früherer Instrumente, indem er alle in der Literatur identifizierten Inhaltsbereiche der Ausbildungsqualität abdeckt.
Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET (VET-LQI) Deutscher, V., Böhn, S., & Krötz, M. (2023)
Itemkatalog zu betrieblichen Ausbildungsbedingungen
im Rahmen der Publikation „Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen“
Reviewtätigkeit für referierte Journals und Organisationen
- Vocations and Learning (V&L), Springer Journal, seit 04/
2016: Mitglied des Editorial Board - International Journal of Vocational and Technical Education (IJVTE)
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Springer Journal
- Empirische Pädagogik (EP)
- Empirical Research in Vocational Educational Training (ERVET), Springer Online Journal
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- American Educational Research Association (AERA)
Publikations-News
- Deutscher, V., Böhn, S. und Krötz, M. (2023). Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET (VET-LQI). Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS).
- Deutscher, V. und Braunstein, A. (2023). Measuring the Quality of Workplace Learning Environments – A Meta-Synthesis of Employee Questionnaires. Journal of Workplace Learning. 35(9), 134–161.
- Deutscher, V. und Braunstein, A. (2023). Measuring the quality of workplace learning environments – A qualitative meta synthesis of employee questionnaires. The Journal of Workplace Learning, 35, 134–161.
- Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. und Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2022). Dropout from initial vocational education – A meta-synthesis of reasons from the apprentice's point of view. Educational Research Review, 35, 1–14.
- Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Rausch, A. und Seifried, J. (2022). LUCA Office Simulation – Wie nehmen Lehrende und Lernende die digitale Bürosimulation wahr? Bildung und Beruf, 5, 377–382.
- Krötz, M. (2022). Alles eine Frage der Perspektive? Aktuelle Befunde zur betrieblichen Ausbildungsqualität. Bildung und Beruf, 5, 58–62.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET: Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14, 1–26.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2021). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, 14, 23–53.
- Deutscher, V. (2021). Berufliches Prüfungswesen: Kritik und mögliche Entwicklungsperspektiven. BLV-Magazin, 30–32.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Betriebliche Ausbildungsqualität – Eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 24, 1453-1475.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter – How differences in the perception of training quality of trainees and trainers affect drop-out in VET. Vocations and Learning, 14, 369–409.
- Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. und Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372–394.
- Seifried, J., Gentner, S., Brandt, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A. und Winther, E. (2021). Flexibel einsetzbare Lehr- und Lernplattform für kaufmännische Bildung : LUCA Office Simulation. VLB-Akzente : berufliche Bildung in Bayern, 30, 9–11.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP, 33, 49–70.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2019). Zentrale Abschlussprüfungen in der Berufsausbildung – ein Plädoyer. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 48, 11–15.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Instructional sensitivity in vocational education. Learning and Instruction, 53, 21–33.
- Winther, E., Jordanoski, G. und Deutscher, V. (2018). Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen : Ansätze der Kompetenzanerkennung bei Flüchtlingen. Unterrichtswissenschaft, 46, 7–20.
- Klotz, V. (2017). Erratum zu: Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : Eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 139–140.
- Klotz, V. K., Rausch, A., Geigle, S. und Seifried, J. (2017). Ausbildungsqualität – theoretische Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungsinstrumente. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1–16.
- Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Hoehne, V., Klotz, V. K. und Schrader, J. (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung : Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 165–200.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 19, 765–782.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Berufliche Kompetenzniveaumodellierung : eine Blaupause für die kaufmännische Domäne. Unterrichtswissenschaft, 44, 131–146.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2015). Kaufmännische Kompetenz im Ausbildungsverlauf – Befunde einer pseudolängsschnittlichen Studie. Empirische Pädagogik : EP, 29, 61–83.
- Klotz, V. K., Winther, E. und Festner, D. (2015). Modeling the development of vocational competence : a psychometric model for economic domains. Vocations and Learning, 8, 247–268.
- Klotz, V. K., Billett, S. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : formation and relevance of vocational identity for vocational educational training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 6, 1–20.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2014). Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhalte und Methodologie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 17, 9–32.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2013). Measurement of vocational competence : an analysis of the structure and reliability of current assessment practices in economic domains. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5, 1–12.
- Krötz, M., Deutscher, V. und Ma, B. (2023). The role of in-company training quality for trainee competence development. 2023 AERA Annual Meeting, Chicago, Ill. (13.-16.04.2023) und Online (04.-05.05.2023).
- Krötz, M., Deutscher, V., Ma, B. und Winther, E. (2023). Die Rolle der betrieblichen Ausbildungsqualität für die Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Essen, Germany.
- Braunstein, A., Deutscher, V., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J., Winther, E., Paeßens, J. und Sangmeister, J. (2022). What makes a vocational task difficult? – A question of experts’ and novices’ perspectives. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, Germany.
- Deutscher, V. und Krötz, M. (2022). Ausbildungsabbrüche in dualen Bildungssystemen – Eine internationale Meta-Synthese von Abbruchgründen. Jahrestagung 2022 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET – Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. 11th EARLI SIG14 Conference 2022 Learning and Professional Development, Paderborn, Germany.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). In-Company Training Quality: A Matter of Perspective? American Educational Research Association (AERA) 2022 Annual Meeting. SIG Workplace Learning., Online.
- Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V. und Seifried, J. (2022). Untersuchung des Problemlöseverhaltens in einer digitalen Bürosimulation mit n-gram Analysen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
- Ma, B., Krötz, M., Winther, E. und Deutscher, V. (2022). Kompetenzentwicklung in der kaufmännischen Berufsbildung. GEBF-Tagung 2022, Online.
- Rausch, A., Ludwig, S., Deutscher, V., Seifried, J. und Brandt, S. (2022). Analysen zur Werkzeugnutzung beim Lösen komplexer Probleme in computerbasierten Bürosimulationen. GEBF-Tagung 2022, Online.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter: How differences in perception of trainees and trainers affect vocational education and training drop-out. American Educational Research Association (AERA) 2021 Virtual Annual Meeting, Online.
- Mayer, C., Gentner, S., Seifried, J., Deutscher, V. und Rausch, A. (2021). Digitaler Unterricht an kaufmännischen Schulen – Eine Charakterisierung der aktuellen Unterrichtspraxis auf Basis des SAMR-Modells. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg.
- Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Dashboard usability testing der LUCA Office Simulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg, Germany.
- Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E., Brandt, S., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Gorshid, G. D., Braunstein, A. und Paeßens, J. (2021). Fostering learning in a computer-based office simulation by problem-solving analytics (PSA). 19th Biennial EARLI Conference 2021: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Göteborg, Sweden, Online.
- Böhn, S., Braunstein, A., Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Dropout from initial vocational training – reasons and perspectives. 9th Meeting Professional Development Research Network PDRNet, Antwerpen, Belgium.
- Böhn, S. und Krötz, M. (2020). Vorzeitige Vertragslösung in der beruflichen Erstausbildung – Gründe und Perspektiven. Forschungskolloquium Area Wirtschaftspädagogik, Mannheim, Germany.
- Krötz, M. und Deutscher, V. (2020). Die Wahrnehmung macht den Unterschied – Wie unterschiedliche Wahrnehmungen der Ausbildungsqualität von Ausbildenden und Auszubildenden mit Ausbildungsabbrüchen in Zusammenhang stehen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE 2020, Online.
- Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive. Jahrestagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Online.
- Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. und Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück, Germany, Online.
- Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. und Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF (conference canceled), Potsdam, Germany, Canceled.
- Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. und Ludwig, S. (2020). Fostering learning in a computer-based office simulation by Problem-Solving Analytics (PSA). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2020 (conference canceled), Barcelona, Spain, Canceled.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2019). Quality of Vocational Education and Training: A systematic survey review. AERA Annual Meeting 2019, Toronto, ON.
- Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Erklären von Fachinhalten – eine erlernbare Fähigkeit? 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Germany.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Förderung der Erklärfähigkeit angehender Lehrpersonen – Evaluation einer Trainingsmaßnahme. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Seifried, J., Findeisen, S. und Deutscher, V. (2019). Fostering prospective teachers’ explaining skills during university education – Evaluation of a training module. World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo, Tokyo, Japan.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). VET training quality – a systematic survey review. 9th International conference ot the EARLI SIG 14 Learning and Professional Development, Geneva, Switzerland.
- Böhn, S. und Deutscher, V. (2018). Vorzeitige Vertragslösungen im dualen System – eine qualitative Meta-Analyse zu den Gründen aus Auszubildendenperspektive. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Frankfurt a.M., Germany.
- Deutscher, V. (2018). The development of prospective teachers’ explaining skills. 93rd Annual Conference Western Economic Association International, Vancouver, BC, Canada.
- Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2018). Erklären wirtschaftlicher Inhalte: Analyse einer zentralen fachdidaktischen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen, Germany.
- Findeisen, S., Klotz, V. K. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärfähigkeit im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Klotz, V. (2017). Unterscheidet sich die Struktur des pädagogisch-psychologisches Wissens von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung sowie deren Antwortverhalten? 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
- Klotz, V. K. und Geigle, S. (2017). Modeling instructional sensitivity of vocational competencies via Differential Item Functioning (DIF). Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K. und Geigle, S. (2017). VET training quality – a systematic survey review. Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K. und Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärkompetenz im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Klotz, V. (2016). Assessment of teacher perceptions via Eye-Tracking. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Kick-Off Workshop, Berlin, Germany.
- Klotz, V. (2016). Instructional sensitivity in vocational education. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Fall Workshop, Mannheim, Germany.
- Klotz, V. K., Winther, E., Marx, C., Goeze, A., Fischer, C. und Sangmeister, J. (2016). Identifying instructional sensitivity of vocational competences via competence-based assessments. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2016, Washington, DC.
- Klotz, V. K., Winther, E. und Sangmeister, J. (2016). Was macht berufliche (Test-)Aufgaben schwierig? – Lernpsychologische versus fachdidaktische Erklärungsansätze. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Klotz, V. K., Hoehne, V., Trautwein, U. und Schrader, J. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
- Sangmeister, J., Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Validating vocational assessments via Differential Item Functioning (DIF). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2016, Regensburg, Germany.
- Sangmeister, J., Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Testformate im Vergleich: Papierbasierte vs. computerbasierte Aufgaben zur Messung kaufmännischer Kompetenz. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
- Klotz, V. K., Winther, E., Festner, D. und Sangmeister, J. (2015). Towards competence development : empirical evidence for a compensatory function of initial VET and the power of workplace instruction. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2015, Chicago, IL.
- Sangmeister, J., Winther, E. und Klotz, V. K. (2015). Modellierung von Kompetenzen im kaufmännischen Bereich der Berufsbildung (Industriekaufleute). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
- Winther, E. und Klotz, V. K. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzen und Arbeitsmarktintegration – Adaption der ASCOT-Instrumente. Jahreskonferenz 2015 und BarCamp der „Allianz pro Fachkräfte“ : Arbeitsmarkt-Integration von Flüchtlingen, Nürnberg, Germany.
- Klotz, V. (2014). Was macht berufliche Testaufgaben schwierig? – Generierung eines kaufmännischen Kompetenzniveaumodells aus Perspektive von Experten und Lernenden. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M., Germany.
- Klotz, V. K., Festner, D. und Winther, E. (2014). The development of vocational competence – a psychometric model for the commercial sector. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : a matter of vocational identity? American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2014, Philadelphia, PA.
- Klotz, V. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzentwicklung : eine wirtschaftsdidaktische Modellierung für die kaufmännische Domäne. Wiesbaden: Springer Gabler.
- Rausch, A., Deutscher, V. und Seifried, J. (2023). LUCA office simulation – Gestaltung authentsicher und individualisierter Szenarien in einer computerbasierten Bürosimulation. In Ausbilder-Handbuch : Aufgaben, Strategien u. Zuständigkeiten für Verantwortliche in d. Aus- u. Weiterbildung (S. 1–10). Köln: Dt. Wirtschaftsdienst.
- Rausch, A., Deutscher, V. und Seifried, J. (2023). LUCA office simulation – Gestaltung authentsicher und individualisierter Szenarien in einer computerbasierten Bürosimulation. In PersonalAusbilden : das aktuelle Nachschlagewerk für Praktiker (S. ). Köln: Dt. Wirtschaftsdienst.
- Deutscher, V., Seifried, J., Rausch, A., Thomann, H. und Braunstein, A. (2022). Die LUCA Office Simulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – didaktische Design-Empfehlungen und erforderliche Lehrkompetenzen. In Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung : Didaktik, Empirie und Innovation (S. 107–121). Bielefeld: wbv.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2022). Assessment of vocational competences – Definitions, issues and quality criteria. In Research approaches on workplace learning : insights from a growing field (S. 305–320). Cham: Springer.
- Abele, S., Deutscher, V., Nickolaus, R., Rausch, A., Seeber, S., Sembill, D., Seifried, J., Walker, F., Weyland, U., Winther, E., Wittmann, E. und Wuttke, E. (2021). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assessment-Triade. In Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung : Festschrift für Susanne Weber (S. 13–40). Bielefeld: wbv Media.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169–193). Wiesbaden: Springer VS.
- Deutscher, V. (2019). Berufliche Handlungskompetenz und ihre Diagnostik: zwischen Bildungsanspruch und Verwertbarkeitserfordernissen. In Beruf, Beruflichkeit, Employability (S. 95–117). Bielefeld: wbv.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2019). A conceptual framework for authentic competence assessment in VET: A logic design model. In Handbook of Vocational Education and Training : Developments in the Changing World of Work (S. 317–338). Cham: Springer.
- Deutscher, V. und Winther, E. (2018). Verfahren zur Erfassung von im Ausland formal und informell erworbener beruflicher Kompetenzen in der Aus- und Weiterbildung : Potentiale und Grenzen technologiebasierter Arbeitsplatzsimulationen. In Diagnostik bei Migrantinnen und Migranten : ein Handbuch (S. 317–338). Göttingen: Hogrefe.
- Sangmeister, J., Winther, E., Deutscher, V., Bley, S., Kreuzer, C. und Weber, S. (2018). Designing competence assessment in VET for a digital future. In Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 65–92). Cham: Springer.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2017). Assessing tomorrow’s potential : a competence measuring approach in vocational education and training. In Competence assessment in education : research, models and instruments (S. 221–243). Cham: Springer.
- Voss, T., Goeze, A., Marx, C., Hoehne, V., Klotz, V. K. und Schrader, J. (2017). Using digital media to assess and promote school and adult education teacher competence. In Informational environments : effects of use, effective designs (S. 125–148). Cham: Springer.
- Klotz, V. K. und Winther, E. (2016). Kompetenzorientierte Assessments in der beruflichen Bildung – zur Grundlegung eines kompetenzorientierten Prüfungswesens. In Kompetenzorientierung : berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (S. 173–188). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
- Winther, E., Festner, D., Sangmeister, J. und Klotz, V. K. (2016). Facing commercial competence: modeling domain-linked and domain-specific competence as key elements of vocational development. In Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 149–164). Opladen: Verlag Barbara Budrich.
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- Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Klotz, V. K., Hoehne, V. und Schrader, J. (2017). Welche Struktur liegt dem pädagogisch-psychologischen Wissen von Lehrkräften in der Erwachsenenbildung/
Weiter- bildung zugrunde und wie reliabel lässt es sich erfassen? In , Durch Bildung gesellschaftliche Herausforderungen meistern : Heidelberg, 13.-15. März 2017 : Tagungsband, 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (S. 119). , Universität: Heidelberg. - Klotz, V. K., Sangmeister, J. und Winther, E. (2016). Regarding the validity of competence based assessments – conceptualizations and examples of application.
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Education & Competence Studies group/
Wageningen University & Research: Wageningen. - Klotz, V. K. und Winther, E. (2015). Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf – Befunde eines pseudo-längsschnittlichen Designs. In , Erziehungswissenschaftliche Perspektiven der Empirischen Bildungsforschung, 50 Jahre AEPF : Abstractband, 8. Tagung der DGfE-Sektion ” Empirische Bildungsforschung“ vom 21. bis zum 23. September 2015 an der Georg-August-Universität Göttingen (S. 55). , Universität: Göttingen.
- Winther, E., Festner, D., Sangmeister, J. und Klotz, V. K. (2015). Vocational competencies made visible – measuring tomorrow’s potential at the workplace. In , 16th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction” (EARLI 2015) : Limassol, Cyprus, 25.–29. August 2015 : book of abstracts (S. B 21). , EARLI, European Association for Research on Learning and Instruction: Leuven.
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- Winther, E. und Klotz, V. K. (2013). Zeit, dass sich was dreht : Implikationen aus der beruflichen Kompetenzforschung für die Didaktik. In , Bildungspolitisches Forum 2013 : Vermessung von Kompetenzen, 8. Oktober 2013, Goethe-Universität, Frankfurt am Main, Campus Westend (S. 1–23). , DFG: Bonn.
- Krötz, M. (2023). The quality of in-company training – perspectives and effects. Dissertation. Mannheim.