Prof. Dr. Viola Deutscher

Universität Mannheim
Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik – Kompetenzentwicklung und Ausbildungsqualität
L 4, 1
2. OG – Raum 203
68161 Mannheim

Tel.: +49 621 181-2567
E-Mail: viola.deutscheruni-mannheim.de

Sprechstunde:
Do, 14:00–15:00 Uhr

Foto: Anna Logue

Viola Deutscher ist Professorin für Wirtschaftspädagogik an der Fakultät Betriebswirtschaftslehre der Universität Mannheim und leitet dort den Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik – Kompetenzentwicklung und Ausbildungsqualität. Sie studierte VWL an der Goethe-Universität in Frankfurt (Bachelor) sowie Wirtschaftspädagogik an der Universität Paderborn (Master) und promovierte zu Fragen beruflicher Kompetenzdiagnostik an der Universität Paderborn mit Forschungsaufenthalt am Learning Sciences Research Institute in Chicago. Danach arbeitete Sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung. Seit 2016 lehrt und forscht sie an der Universität Mannheim zu folgenden Forschungsthemen:

Ausbildungsqualität
Ausbildungsabbruch
Berufswahl und berufliche Identitätsentwicklung
Digitales Lernen in der beruflichen Bildung
Kompetenzentwicklung und -diagnostik
Hochschuldidaktik und Lehrerbildung

Publikations-News

Deutscher, V., Böhn, S. und Krötz, M. (2023). „Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET“ (VET-LQI) Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen (ZIS).
Deutscher, V. und Braunstein, A. (2023). Measuring the Quality of Workplace Learning Environments – A Meta-Synthesis of Employee Questionnaires. Journal of Workplace Learning. 35(9), 134–161.

Deutscher, V. und Braunstein, A. (2023). Measuring the quality of workplace learning environments – A qualitative meta synthesis of employee questionnaires. The Journal of Workplace Learning, 35, 134–161.
Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. und Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2022). Dropout from initial vocational education – A meta-synthesis of reasons from the apprentice's point of view. Educational Research Review, 35, 1–14.
Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Rausch, A. und Seifried, J. (2022). LUCA Office Simulation – Wie nehmen Lehrende und Lernende die digitale Bürosimulation wahr? Bildung und Beruf, 5, 377–382.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET: Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14, 1–26.
Böhn, S. und Deutscher, V. (2021). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, 14, 23–53.
Deutscher, V. (2021). Berufliches Prüfungswesen: Kritik und mögliche Entwicklungsperspektiven. BLV-Magazin, 30–32.
Krötz, M. und Deutscher, V. (2021). Betriebliche Ausbildungsqualität – Eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 24, 1453-1475.
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Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. und Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372–394.
Seifried, J., Gentner, S., Brandt, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A. und Winther, E. (2021). Flexibel einsetzbare Lehr- und Lernplattform für kaufmännische Bildung : LUCA Office Simulation. VLB-Akzente : berufliche Bildung in Bayern, 30, 9–11.
Findeisen, S., Deutscher, V. und Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education.
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Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Klotz, V. K., Hoehne, V., Trautwein, U. und Schrader, J. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
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Sangmeister, J., Winther, E. und Klotz, V. K. (2016). Testformate im Vergleich: Papierbasierte vs. computerbasierte Aufgaben zur Messung kaufmännischer Kompetenz. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
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Winther, E. und Klotz, V. K. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzen und Arbeitsmarktintegration – Adaption der ASCOT-Instrumente. Jahreskonferenz 2015 und BarCamp der „Allianz pro Fachkräfte“ : Arbeitsmarkt-Integration von Flüchtlingen, Nürnberg, Germany.
Klotz, V. (2014). Was macht berufliche Testaufgaben schwierig? – Generierung eines kaufmännischen Kompetenzniveaumodells aus Perspektive von Experten und Lernenden. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M., Germany.
Klotz, V. K., Festner, D. und Winther, E. (2014). The development of vocational competence – a psychometric model for the commercial sector. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
Klotz, V. K. und Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : a matter of vocational identity? American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2014, Philadelphia, PA.

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