Our main research topics

Training quality in vocational education

... in training companies

... in vocational schools

Training dropouts in the context of the dual system
Career choice and vocational identity development
Digital learning in vocational education (learning and testing environments)
Competence development and assessment
University teaching and teacher education

Ongoing Research Projects

MARS-IE – Mixed-ReAlity ReflectionS – Implementation and Evaluation

PSA-SIM – Problem Solving Analytics in Office Simulations

EXPLAIN – EXPLaining Ability INtervention

INTERCONNECT – Vocational Interaction and Competence Development

ViLD – Virtual Learning Designs in Business Education

Measurement tool for work characteristics and training quality (Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET, “VET-LQI”)

The “Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET” (VET-LQI) is a survey instrument aiming for a valid and comprehensive measurement of vocational training quality in companies. The validated instrument comprises 22 short scales with 76 items, enabling a broad approach to the construct of training quality. The survey instrument was developed by conducting a qualitative meta-synthesis of all existing instruments regarding training quality. 43 test instruments were integrated into the general theoretical framework on workplace learning by Tynjälä (2013). Item and confirmatory factor analyses (CFA) indicate satisfactory reflection of all common workplace characteristics regarding validity and reliability*. Overall, the VET-LQI overcomes the limited applicability of prior instruments by covering all identified content areas of training quality from the literature.

The instrument is permanently available online in the GESIS ZIS Open Access Repository for Measurement Instruments and on MADATA.

Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET (VET-LQI) Deutscher, V., Böhn, S., & Krötz, M. (2023)

Item Catalogue – Training Conditions in VET

as part of “Training Conditions in VET – A Qualitative Meta-Synthesis for the Operationalization in Apprentice Questionnaires”

Reviews for journals and organisations

Vocations and Learning (V&L), Springer Journal, since 04/2016: Member of the Editorial Board
International Journal of Vocational and Technical Education (IJVTE)
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE), Springer Journal
Empirische Pädagogik (EP)
Empirical Research in Vocational Educational Training (ERVET), Springer Online Journal
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
American Educational Research Association (AERA)

Latest publications

Deutscher, V., Rausch, A., & Seifried, S. (2023). Digitales Prüfen prozess- und stakeholderorientiert denken mit der LUCA Office Simulation. BWP-Magazin, 3(3), 21–25.
Deutscher, V., Böhn, S. and Krötz, M. (2023). „Learning Quality Inventory for In-Company Training in VET“ (VET-LQI) Compilation of social science items and scales (ZIS).
Deutscher, V. and Braunstein, A. (2023). Measuring the Quality of Workplace Learning Environments – A Meta-Synthesis of Employee Questionnaires. Journal of Workplace Learning. 35(9), 134–161.

Articles
Conference Presentations
Books
Book Chapters
Conference Publications
Dissertation

Deutscher, V. and Braunstein, A. (2023). Measuring the quality of workplace learning environments – A qualitative meta synthesis of employee questionnaires. The Journal of Workplace Learning, 35, 134–161.
Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2023). Digitales Prüfen prozess- und stakeholderorientiert denken mit der LUCA Office Simulation. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 52, 21–25.
Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. and Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2022). Dropout from initial vocational education – A meta-synthesis of reasons from the apprentice's point of view. Educational Research Review, 35, 1–14.
Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). LUCA Office Simulation – Wie nehmen Lehrende und Lernende die digitale Bürosimulation wahr? Bildung und Beruf, 5, 377–382.
Krötz, M. (2022). Alles eine Frage der Perspektive? Aktuelle Befunde zur betrieblichen Ausbildungsqualität. Bildung und Beruf, 5, 58–62.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET: Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14, 1–26.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2021). Development and validation of a learning quality inventory for in-company training in VET (VET-LQI). Vocations and Learning, 14, 23–53.
Deutscher, V. (2021). Berufliches Prüfungswesen: Kritik und mögliche Entwicklungsperspektiven. BLV-Magazin, 30–32.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2021). Betriebliche Ausbildungsqualität – Eine Frage der Perspektive? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 24, 1453-1475.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter – How differences in the perception of training quality of trainees and trainers affect drop-out in VET. Vocations and Learning, 14, 369–409.
Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. and Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372–394.
Seifried, J., Gentner, S., Brandt, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A. and Winther, E. (2021). Flexibel einsetzbare Lehr- und Lernplattform für kaufmännische Bildung : LUCA Office Simulation. VLB-Akzente : berufliche Bildung in Bayern, 30, 9–11.
Findeisen, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2020). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2019). Betriebliche Ausbildungsbedingungen im dualen System – Eine qualitative Meta-Analyse zur Operationalisierung in Auszubildendenbefragungen. Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP, 33, 49–70.
Deutscher, V. and Winther, E. (2019). Zentrale Abschlussprüfungen in der Berufsausbildung – ein Plädoyer. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 48, 11–15.
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Winther, E., Jordanoski, G. and Deutscher, V. (2018). Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen : Ansätze der Kompetenzanerkennung bei Flüchtlingen. Unterrichtswissenschaft, 46, 7–20.
Klotz, V. (2017). Erratum zu: Zur Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz im Ausbildungsverlauf : Eine Analyse für die kaufmännische Domäne. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 139–140.
Klotz, V. K., Rausch, A., Geigle, S. and Seifried, J. (2017). Ausbildungsqualität – theoretische Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungsinstrumente. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1–16.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Hoehne, V., Klotz, V. K. and Schrader, J. (2017). Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung : Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 20, 165–200.
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Winther, E. and Klotz, V. K. (2016). Berufliche Kompetenzniveaumodellierung : eine Blaupause für die kaufmännische Domäne. Unterrichtswissenschaft, 44, 131–146.
Klotz, V. K. and Winther, E. (2015). Kaufmännische Kompetenz im Ausbildungsverlauf – Befunde einer pseudolängsschnittlichen Studie. Empirische Pädagogik : EP, 29, 61–83.
Klotz, V. K., Winther, E. and Festner, D. (2015). Modeling the development of vocational competence : a psychometric model for economic domains. Vocations and Learning, 8, 247–268.
Klotz, V. K., Billett, S. and Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : formation and relevance of vocational identity for vocational educational training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 6, 1–20.
Winther, E. and Klotz, V. K. (2014). Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhalte und Methodologie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 17, 9–32.
Winther, E. and Klotz, V. K. (2013). Measurement of vocational competence : an analysis of the structure and reliability of current assessment practices in economic domains. Empirical Research in Vocational Education and Training, 5, 1–12.

Ahmed, A. and Deutscher, V. (2023). Ensuring the quality of virtual or hybrid collaboration: A systematic review. AERA 2023, Annual Meeting American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL.
Ahmed, A. and Deutscher, V. (2023). Same same, but different – What it takes to successfully collaborate in digital environments. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Ahmed, A. and Deutscher, V. (2023). Unveiling the success factors of virtual and hybrid teams: A systematic review and quality framework for virtual and hybrid team performance.. EARLI 2023, 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
Ahmed, A., Gentner, S., Aprea, C., Deutscher, V., Rausch, A., Seifried, J. and Vogler, M. (2023). Unterrichtsplanung mit der virtuellen Bürosimulation LUCA – Ein möglicher Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts im berufsschulischen Unterricht? Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
Ahmed, A., Ludwig, S., Vogler, M., Lörch, L., Aprea, C. and Deutscher, V. (2023). Unterrichtsplanung mit virtuellen Lernsimulationen – Ein sinnvoller Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts durch angehende Lehrkräfte? GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Braunstein, A. and Deutscher, V. (2023). Enhancing learning through social embedding in virtual learning simulations: effects on task solution, perceived authenticity, enjoyment, and immersion. EARLI 2023, 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
Krötz, M., Deutscher, V. and Ma, B. (2023). The role of in-company training quality for trainee competence development. 2023 AERA Annual Meeting, Chicago, Ill. (13.-16.04.2023) und Online (04.-05.05.2023).
Krötz, M., Deutscher, V., Ma, B. and Winther, E. (2023). Die Rolle der betrieblichen Ausbildungsqualität für die Entwicklung domänenverbundener und domänenspezifischer Kompetenz. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Thomann, H. and Deutscher, V. (2023). Development and evaluation of an adaptive prompt design for vocational business students. 10th PDRnet Research Symposium (Professional Development Research Network), Göteborg, Sweden.
Thomann, H. and Deutscher, V. (2023). Goodbye to one size fits all: Systematic review and meta-analysis on prompts for personalized learning. 2023 AERA Annual Meeting, SIG 31 Design and Technology, Chicago, IL.
Thomann, H. and Deutscher, V. (2023). No silver bullet: Development of a prompt design for vocational education students. GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Thomann, H., Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2023). Development and evaluation of a first sketch of an adaptive prompt design for vocational education students. EARLI 2023, 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
Ahmed, A. and Deutscher, V. (2022). Physically distant, digitally close: What it takes to successfully collaborate after COVID. EARLI SIG 14 Conference 2022, Learning and Professional Development, Paderborn, Germany.
Braunstein, A., Deutscher, V., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J., Winther, E., Paeßens, J. and Sangmeister, J. (2022). What makes a vocational task difficult? – A question of experts’ and novices’ perspectives. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, Germany.
Deutscher, V. and Krötz, M. (2022). Ausbildungsabbrüche in dualen Bildungssystemen – Eine internationale Meta-Synthese von Abbruchgründen. Jahrestagung 2022 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2022). Drop-out in dual VET – Why we should consider the drop-out direction when analysing drop-out. 11th EARLI SIG14 Conference 2022 Learning and Professional Development, Paderborn, Germany.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2022). In-Company Training Quality: A Matter of Perspective? American Educational Research Association (AERA) 2022 Annual Meeting. SIG Workplace Learning., Online.
Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2022). Untersuchung des Problemlöseverhaltens in einer digitalen Bürosimulation mit n-gram Analysen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
Ma, B., Krötz, M., Winther, E. and Deutscher, V. (2022). Kompetenzentwicklung in der kaufmännischen Berufsbildung. GEBF-Tagung 2022, Online.
Rausch, A., Ludwig, S., Deutscher, V., Seifried, J. and Brandt, S. (2022). Analysen zur Werkzeugnutzung beim Lösen komplexer Probleme in computerbasierten Bürosimulationen. GEBF-Tagung 2022, Online.
Thomann, H. and Deutscher, V. (2022). One size won’t fit all: A prompt-model for personalized learning in digital learning environments. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, Germany.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2021). Differences in perception matter: How differences in perception of trainees and trainers affect vocational education and training drop-out. American Educational Research Association (AERA) 2021 Virtual Annual Meeting, Online.
Mayer, C., Gentner, S., Seifried, J., Deutscher, V. and Rausch, A. (2021). Digitaler Unterricht an kaufmännischen Schulen – Eine Charakterisierung der aktuellen Unterrichtspraxis auf Basis des SAMR-Modells. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg.
Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2021). Dashboard usability testing der LUCA Office Simulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg, Germany.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E., Brandt, S., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Gorshid, G. D., Braunstein, A. and Paeßens, J. (2021). Fostering learning in a computer-based office simulation by problem-solving analytics (PSA). 19th Biennial EARLI Conference 2021: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Göteborg, Sweden, Online.
Böhn, S., Braunstein, A., Krötz, M. and Deutscher, V. (2020). Dropout from initial vocational training – reasons and perspectives. 9th Meeting Professional Development Research Network PDRNet, Antwerpen, Belgium.
Böhn, S. and Krötz, M. (2020). Vorzeitige Vertragslösung in der beruflichen Erstausbildung – Gründe und Perspektiven. Forschungskolloquium Area Wirtschaftspädagogik, Mannheim, Germany.
Krötz, M. and Deutscher, V. (2020). Die Wahrnehmung macht den Unterschied – Wie unterschiedliche Wahrnehmungen der Ausbildungsqualität von Ausbildenden und Auszubildenden mit Ausbildungsabbrüchen in Zusammenhang stehen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE 2020, Online.
Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2020). Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive. Jahrestagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Online.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück, Germany, Online.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF (conference canceled), Potsdam, Germany, Canceled.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Ludwig, S. (2020). Fostering learning in a computer-based office simulation by Problem-Solving Analytics (PSA). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2020 (conference canceled), Barcelona, Spain, Canceled.
Aprea, C., Deutscher, V. and Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2019). Quality of Vocational Education and Training: A systematic survey review. AERA Annual Meeting 2019, Toronto, ON.
Findeisen, S. and Deutscher, V. (2019). Erklären von Fachinhalten – eine erlernbare Fähigkeit? 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Germany.
Findeisen, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2019). Förderung der Erklärfähigkeit angehender Lehrpersonen – Evaluation einer Trainingsmaßnahme. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Seifried, J., Findeisen, S. and Deutscher, V. (2019). Fostering prospective teachers’ explaining skills during university education – Evaluation of a training module. World Education Research Association 2019: Focal Meeting in Tokyo, Tokyo, Japan.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2018). VET training quality – a systematic survey review. 9th International conference ot the EARLI SIG 14 Learning and Professional Development, Geneva, Switzerland.
Böhn, S. and Deutscher, V. (2018). Vorzeitige Vertragslösungen im dualen System – eine qualitative Meta-Analyse zu den Gründen aus Auszubildendenperspektive. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Frankfurt a.M., Germany.
Deutscher, V. (2018). The development of prospective teachers’ explaining skills. 93rd Annual Conference Western Economic Association International, Vancouver, BC, Canada.
Findeisen, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2018). Erklären wirtschaftlicher Inhalte: Analyse einer zentralen fachdidaktischen Kompetenz von angehenden Lehrpersonen. 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Essen, Germany.
Findeisen, S., Klotz, V. K. and Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärfähigkeit im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
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Klotz, V. K. and Geigle, S. (2017). Modeling instructional sensitivity of vocational competencies via Differential Item Functioning (DIF). Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
Klotz, V. K. and Geigle, S. (2017). VET training quality – a systematic survey review. Forschungskolloquium und Methodenworkshop im Rahmen der Nachwuchsförderung, Mannheim, Germany.
Klotz, V. K. and Seifried, J. (2017). Entwicklung der Erklärkompetenz im Studium der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Klotz, V. (2016). Assessment of teacher perceptions via Eye-Tracking. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Kick-Off Workshop, Berlin, Germany.
Klotz, V. (2016). Instructional sensitivity in vocational education. College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER), Fall Workshop, Mannheim, Germany.
Klotz, V. K., Winther, E., Marx, C., Goeze, A., Fischer, C. and Sangmeister, J. (2016). Identifying instructional sensitivity of vocational competences via competence-based assessments. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2016, Washington, DC.
Klotz, V. K., Winther, E. and Sangmeister, J. (2016). Was macht berufliche (Test-)Aufgaben schwierig? – Lernpsychologische versus fachdidaktische Erklärungsansätze. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Marx, C., Goeze, A., Voss, T., Klotz, V. K., Hoehne, V., Trautwein, U. and Schrader, J. (2016). Entwicklung und Erprobung eines Tests zur Erfassung des pädagogisch-psychologischen Wissens von Lehrkräften in Schule und Erwachsenenbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Sangmeister, J., Klotz, V. K. and Winther, E. (2016). Validating vocational assessments via Differential Item Functioning (DIF). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2016, Regensburg, Germany.
Sangmeister, J., Winther, E. and Klotz, V. K. (2016). Testformate im Vergleich: Papierbasierte vs. computerbasierte Aufgaben zur Messung kaufmännischer Kompetenz. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Klotz, V. K., Winther, E., Festner, D. and Sangmeister, J. (2015). Towards competence development : empirical evidence for a compensatory function of initial VET and the power of workplace instruction. American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2015, Chicago, IL.
Sangmeister, J., Winther, E. and Klotz, V. K. (2015). Modellierung von Kompetenzen im kaufmännischen Bereich der Berufsbildung (Industriekaufleute). Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
Winther, E. and Klotz, V. K. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzen und Arbeitsmarktintegration – Adaption der ASCOT-Instrumente. Jahreskonferenz 2015 und BarCamp der „Allianz pro Fachkräfte“ : Arbeitsmarkt-Integration von Flüchtlingen, Nürnberg, Germany.
Klotz, V. (2014). Was macht berufliche Testaufgaben schwierig? – Generierung eines kaufmännischen Kompetenzniveaumodells aus Perspektive von Experten und Lernenden. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M., Germany.
Klotz, V. K., Festner, D. and Winther, E. (2014). The development of vocational competence – a psychometric model for the commercial sector. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
Klotz, V. K. and Winther, E. (2014). Promoting workforce excellence : a matter of vocational identity? American Educational Research Association (AERA) annual meeting 2014, Philadelphia, PA.

Klotz, V. (2015). Diagnostik beruflicher Kompetenzentwicklung : eine wirtschaftsdidaktische Modellierung für die kaufmännische Domäne. Wiesbaden: Springer Gabler.

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Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2023). LUCA office simulation – Gestaltung authentsicher und individualisierter Szenarien in einer computerbasierten Bürosimulation. In PersonalAusbilden : das aktuelle Nachschlagewerk für Praktiker (S. ). Köln: Dt. Wirtschaftsdienst.
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Deutscher, V. and Winther, E. (2022). Assessment of vocational competences – Definitions, issues and quality criteria. In Research approaches on workplace learning : insights from a growing field (S. 305–320). Cham: Springer.
Abele, S., Deutscher, V., Nickolaus, R., Rausch, A., Seeber, S., Sembill, D., Seifried, J., Walker, F., Weyland, U., Winther, E., Wittmann, E. and Wuttke, E. (2021). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assessment-Triade. In Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung : Festschrift für Susanne Weber (S. 13–40). Bielefeld: wbv Media.
Aprea, C., Deutscher, V. and Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169–193). Wiesbaden: Springer VS.
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Sangmeister, J., Winther, E., Deutscher, V., Bley, S., Kreuzer, C. and Weber, S. (2018). Designing competence assessment in VET for a digital future. In Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 65–92). Cham: Springer.
Klotz, V. K. and Winther, E. (2017). Assessing tomorrow’s potential : a competence measuring approach in vocational education and training. In Competence assessment in education : research, models and instruments (S. 221–243). Cham: Springer.
Voss, T., Goeze, A., Marx, C., Hoehne, V., Klotz, V. K. and Schrader, J. (2017). Using digital media to assess and promote school and adult education teacher competence. In Informational environments : effects of use, effective designs (S. 125–148). Cham: Springer.
Klotz, V. K. and Winther, E. (2016). Kompetenzorientierte Assessments in der beruflichen Bildung – zur Grundlegung eines kompetenzorientierten Prüfungswesens. In Kompetenzorientierung : berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (S. 173–188). Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.
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Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J. and Braunstein, A. (2022). Problem-solving in a simulated office workplace. In , RWL12 researching work & learning, international conference Toronto : collection of papers revised July 12, 2022, University of Toronto, Canada, July 13–15, 2022 (S. 333–241). , University of Toronto: Toronto, Canada.
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