Publikationen Prof. Dr. Andreas Rausch

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Seifried, J., Brandt, S., Kögler, K. und Rausch, A. (2020). The computer-based assessment of domain-specific problem-solving competence - A three-step scoring procedure. Cogent Education, 7, Article 1719571.
Rausch, A., Kögler, K. und Seifried, J. (2019). Validation of Embedded Experience Sampling (EES) for measuring non-cognitive facets of problem-solving competence in scenario-based assessments. Frontiers in Psychology, 10, 1-16.
Siegfried, C., Kögler, K., Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E. und Eigenmann, R. (2019). Individuelle und kontextuelle Einflussfaktoren domänenspezifischer Problemlösekompetenz in der kaufmännischen Ausbildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 22, 989-1017.
Gerholz, K.-H., Holzner, J. und Rausch, A. (2018). Where is the civic responsibility in service learning? A process-oriented empirical study. Zeitschrift für Hochschulentwicklung : ZFHE, 13, 61-80.
Kärner, T., Minkley, N., Rausch, A., Schley, T. und Sembill, D. (2018). Stress and resources in vocational problem solving. Vocations and Learning, 11, 365-398.
Deutscher, V., Rausch, A., Böhn, S. und Seifried, J. (2017). Ausbildungsqualität - theoretische Modellierung und Analyse ausgewählter Befragungsinstrumente. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), Profil, 1-16.
Rausch, A. (2017). Dispositional predictors of problem solving in the field of office work. Vocations and Learning, 10, 177-199.
Rausch, A., Kögler, K., Frötschl, C., Bergrab, M. und Brandt, S. (2017). Problemlöseprozesse sichtbar machen : Analyse von Logdaten aus einer computerbasierten Bürosimulation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 113, 569-594.
Rausch, A., Seifried, J. und Harteis, C. (2017). Emotions, coping and learning in error situations in the workplace. The journal of workplace learning, 29, 374-393.
Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E., Kögler, K. und Brandt, S. (2016). Reliability and validity of a computer-based assessment of cognitive and non-cognitive facets of problem-solving competence in the business domain. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8, 1-23.
Rausch, A. und Wuttke, E. (2016). Development of a multi-faceted model of domain-specific problem-solving competence and its acceptance by different stakeholders in the business domain. Unterrichtswissenschaft, 44, 164-189.
Harteis, C., Billett, S., Goller, M., Rausch, A. und Seifried, J. (2015). Effects of gender, age, and occupation on perceived workplace learning support. International Journal of Training Research, 13, 64-81.
Rausch, A. und Schley, T. (2015). Lern- und Motivationspotenziale von Arbeitsaufgaben als Qualitätsmerkmal des Lernorts Arbeitsplatz. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 10-13.
Rausch, A., Schley, T. und Warwas, J. (2015). Problem solving in everyday office work - a diary study on differences between apprentices and skilled employees. International Journal of Lifelong Education, 34, 448-467.
Wuttke, E., Seifried, J., Brandt, S., Rausch, A., Sembill, D., Martens, T. und Wolf, K. D. (2015). Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz bei angehenden Industriekaufleuten - Entwicklung eines Testinstruments und erste Befunde zu kognitiven Kompetenzfacetten. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 111, 189-207.
Rausch, A., Seifried, J. und Harteis, C. (2014). Ausbleibende Effekte pädagogischer Professionalisierung des betrieblichen Ausbildungspersonals: Ergebnisse einer Längsschnittstudie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft : ZfE, 17, 127-147.
Rausch, A. (2013). Subjektive Lehr-Lern-Theorien ausbildender Fachkräfte. Berufsbildung, 67, 10-12.
Rausch, A. (2013). Task characteristics and learning potentials - empirical results of three diary studies on workplace learning. Vocations and Learning, 6, 55-79.
Schörger, J., Rausch, A. und Neubauer, J. (2013). Onboarding von Auszubildenden - welche Maßnahmen erleichtern den Ausbildungseinstieg?Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 42, 42-45.
Rausch, A. (2012). Prozessnahe und retrospektive Erhebungsmethoden der Arbeitsanalyse in der betrieblichen Ausbildung. Empirische Pädagogik : EP, 26, 247-270.
Rausch, A., Kögler, K. und Laireiter, A.-R. (2012). Tagebücher als prozessnahe Erhebungsinstrumente in in Feldstudien - Gestaltungsparameter und Anwendungsempfehlungen. Empirische Pädagogik : EP, 26, 183-199.
Rausch, A. (2009). Lernen am Arbeitsplatz und dessen Förderung aus Sicht von Ausbildungsbeteiligten - Ergebnisse einer Interview-Studie im Einzelhandel. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 17, 1-28.
Rausch, A., Thiel, K. und Mayer, L. (2007). Lernen am Arbeitsplatz - wie erleben Auszubildende im Einzelhandel ihre tägliche Arbeit?Wirtschaft & Erziehung, 59, 238-244.
Sembill, D., Wuttke, E., Seifried, J., Egloffstein, M. und Rausch, A. (2007). Selbstorganisiertes Lernen in der beruflichen Bildung – Abgrenzungen, Befunde und Konsequenzen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 13, 1-35.
Sembill, D., Rausch, A. und Seifried, J. (2006). Talking and Walking : Wie Bamberger Lehr-Lern-Forschung dabei hilft, Lernumgebungen in Schule, Hochschule und Betrieb zu gestalten. Uni.vers : das Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 6, 14-18.
Sembill, D. und Rausch, A. (2005). Ist Lehren Glückssache? Lehren aus Lernprozessen. Uni.vers : das Magazin der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 5, 34-37.

Zutavern, S., Enders, M., Rausch, A. und Seifried, J. (2020). Auszubildende an Board holen : „Onboarding“ als unterstützende Maßnahme zur Einführung in den Betrieb. überaus : Fachstelle Übergänge in Ausbildung und Beruf. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).

Wilken, N., Ailane, M. T., Bartelt, C., Burzlaff, F., Knieke, C., Lawrenz, S., Rausch, A. und Strasser, A. (2020). Dynamic adaptive system composition driven by emergence in an IoT based environment: Architecture and challenges. In , ADAPTIVE 2020 : The Twelfth International Conference on Adaptive and Self-Adaptiive Systems and Applications, October 25, 2020 to October 29, 2020 - Nice, France (S. 48-56). , IARIA ; Curran: Wilmington, DC ; Red Hook.
Bergrab, M., Rausch, A. und Kögler, K. (2018). Analyse von n-grams aus Logdaten computerbasierten Problemlösens zur Identifikation erfolgskritischer Aktivitätsverläufe. In , Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung : 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Tagungsband, 15. - 17. Februar 2018, Basel ; Abstractband (S. 484-485). , GEBF: Basel [u.a.].
Rausch, A. und Kögler, K. (2018). Zum Einfluss von Fachwissen, Intelligenz, Literacy und Numeracy auf die domänenspezifische Problemlösekompetenz bei Kaufleuten. In , Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung : 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, Tagungsband, 15. - 17. Februar 2018, Basel ; Abstractband (S. 113-114). , GEBF: Basel [u.a.].
Gerholz, K.-H., Leicht, S. und Rausch, A. (2017). Key situations in service learning initiating reflection on civic engagement. In , EARLI 2017 Book of Abstracts (S. 189). , EARLI - EAPRIL Office: Leuven.
Rausch, A., Brandt, S., Kögler, K., Frötschl, C. und Bergrab, M. (2017). What makes a good problem solver? A log file analysis of activity workflows in an office simulation. In , EARLI 2017 Book of Abstracts (S. 590). , EARLI - EAPRIL Office: Leuven.
Brandt, S., Rausch, A. und Kögler, K. (2016). Interpretation of a complex assessment focusing on validity and appropriate reliability. In , 2016 Annual Meeting National Council on Measurement in Education (NCME) : Washington, DC, April 7-11, 2016 (S. Paper Session, L7). , NCME: Philadelphia, PA.
Rausch, A. und Kögler, K. (2016). Authenticity and efficiency in assessing domain-specific problem-solving competence - conflicting goals in large-scale-assessments? In , Conference Proceedings of the Competence 2016 International Conference on Competence Theory, Research and Practice : October 19 - 21, 2016, Wageningen University & Research (S. 339-345). , Education & Competence Studies group/Wageningen University & Research: Wageningen.
Rausch, A., Seifried, J., Kögler, K., Brandt, S., Eigenmann, R. und Siegfried, C. (2016). Measuring non-cognitive facets in computer-based problem-solving assessments by using Embedded Experience Sampling (EES). In , AREA Online Paper Repository, 2016 Annual Meeting Paper (S. 1-19). , American Educational Research Association: Washington, DC.
Wuttke, E., Kögler, K., Rausch, A., Brandt, S., Siegfried, C. und Eigenmann, R. (2016). Well prepared for daily work? Problem-solving competencies of prospective industrial clerks. In , AREA Online Paper Repository, 2016 Annual Meeting Paper (S. 1-7). , American Educational Research Association: Washington, DC.
Rausch, A. und Schley, T. (2011). Fostering workplace learning within vocational education and training – an interview study with trainees, workplace mentors, and full-time trainers. In , Proceedings of 7th International Conference on Researching Work and Learning (RWL7 2011) : East China Normal University, Shanghai, China, December 4-7, 2011 (S. 665-673). , East China Normal University: Shanghai, China.
Rausch, A. (2008). Lernen am Arbeitsplatz - Sichtweisen von Auszubildenden, ausbildenden Fachkräften und Ausbildern. In , Kompetenz : Modellierung, Diagnostik, Entwicklung, Förderung : 71. Tagung der AEPF in Kiel, Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 25. – 27. August 2008 (S. 98). , Breitschuh & Kock: Kiel.

Rausch, A., Warwas, J., Seifried, J. und Wuttke, E. (Hrsg.) (2015). Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung : Festschrift für Detlef Sembill. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Harteis, C., Rausch, A. und Seifried, J. (Hrsg.) (2014). Discourses on Professional Learning : On the Boundary Between Learning and Working. Dordrecht: Springer Netherlands.
Rausch, A. (2011). Erleben und Lernen am Arbeitsplatz in der betrieblichen Ausbildung. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Warwas, J. und Rausch, A. (2017). Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften an beruflichen Oberschulen - eine fächervergleichende Analyse. In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 (S. 143-157). Leverkusen-Opladen: Barbara Budrich.
Egloffstein, M., Brandt, S., Eigenmann, R., Kögler, K., Küster, J., Martens, T., Rausch, A., Schley, T., Seifried, J., Sembill, D., Siegfried, C., Warwas, J., Wolf, K. D. und Wuttke, E. (2016). Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten - Produkte und Entwicklungsperspektiven des Projekts DomPL-IK. In Kompetenzorientierung : berufliche Kompetenzen entwickeln, messen und anerkennen (S. 133-148). Bielefeld: Bertelsmann.
Rausch, A., Warwas, J. und Jost, H. (2016). Die Beurteilung kaufmännischer Auszubildender in der betrieblichen Praxis - eine explorative Studie bei Industrie- und Bankkaufleuten. In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 (S. 205-222). Opladen , Berlin , Toronto: Barbara Budrich.
Seifried, J., Rausch, A., Kögler, K., Brandt, S., Eigenmann, R., Schley, T., Siegfried, C., Egloffstein, M., Küster, J., Wuttke, E., Sembill, D., Martens, T. und Wolf, K. D. (2016). Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute - Konzeption des Messinstrumentes und ausgewählte empirische Befunde (DomPL-IK). In Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung : Ergebnisse aus der BMBF-Förderinitiative ASCOT (S. 119-138). Bielefeld: Bertelsmann.
Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E., Kögler, K., Egloffstein, M., Warwas, J. und Wolf, K. D. (2015). „Und wo bleiben die Emotionen?“ - Zur Berücksichtigung nichtkognitiver Faktoren bei der Förderung und Diagnose von Problemlösekompetenz. In Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung : Festschrift für Detlef Sembill (S. 211-233). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Sembill, D., Rausch, A., Seifried, J., Wolf, K. D., Wuttke, E. und Martens, T. (2015). Modellierung und Erfassung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten (Verbundprojekt DomPL-IK). In Technologiebasierte Kompetenzmessung in der beruflichen Bildung (ASCOT) : Ergebnisse und Bedeutung für Politik und Praxis (S. 13-15). Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
Warwas, J., Rausch, A., Kärner, T., Kögler, K. und Golyszny, K. (2015). Thematische Akzente und methodische Zugänge in Abschlussarbeiten von Studierenden der Wirtschafspädagogik : eine Analyse am Standort Bamberg für die Jahre 2004 bis 2014. In Konzepte und Ergebnisse ausgewählter Forschungsfelder der beruflichen Bildung : Festschrift für Detlef Sembill (S. 439-455). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
Harteis, C., Rausch, A. und Seifried, J. (2014). Discourses on Professional Learning : On the Boundary Between Learning and Working. In Discourses on Professional Learning : On the Boundary Between Learning and Working (S. 1-7). Dordrecht: Springer Netherlands.
Rausch, A. (2014). Using diaries in research on work and learning. In Discourses on Professional Learning : on the boundary between learning and working (S. 341-366). Dordrecht: Springer Netherlands.
Sembill, D., Rausch, A. und Kögler, K. (2013). Non-cognitive facets of competence : theoretical foundations and implications for measurement. In From diagnostics to learning success : proceedings in vocational education and training (S. 199-212). Rotterdam [u.a.]: Sense Publishers.
Rausch, A. (2012). Errors, emotions, and learning in the workplace - findings from a diary study within VET. In Learning from errors at school and at work (S. 111-126). Opladen , Berlin: Budrich.
Warwas, J., Rausch, A. und Sembill, D. (2012). Transfererfolg von Trainingsmaßnahmen im Einzelhandel - Reanalyse einer Evaluationsstudie auf Basis verdeckter Testkäufe und Umsatzverläufe. In Evaluation als Herausforderung der Berufsbildung und Personalentwicklung (S. 227-248). Linz: Trauner.
Rausch, A., Scheja, S., Dreyer, K., Warwas, J. und Egloffstein, M. (2010). Emotionale Befindlichkeit in Lehr-Lern-Prozessen - Konstruktverständnis und empirische Zugänge. In Lehr-Lern-Forschung in der kaufmännischen Berufsbildung - Ergebnisse und Gestaltungsaufgaben (S. 193-215). Stuttgart: Steiner.
Wolf, K. D. und Rausch, A. (2006). Lernmotivation und Problemlösefähigkeit als Erfolgskriterien für virtuelle Seminare in der Lehrerbildung. In Empirische Lehrerbildungsforschung : Stand und Perspektiven (S. 85-108). Münster [u.a.]: Waxmann.
Wolf, K. D., Seifried, J. und Rausch, A. (2005). Lernen mit interaktiven Medien. In PraxisWissen SchulLeitung : Basiswissen und Arbeitshilfen zu den zentralen Handlungsfeldern der Schulleitung (S. Kap. 35.11). Neuwied: Luchterhand.

(2016). Technology-based assessment of domain-specific work-related competences. Empirical Research in Vocational Education and Training: ERVET, 8, .
(2012). Tagebücher als prozessnahe Erhebungsinstrumente in der Feldforschung. Empirische Pädagogik : EP, 26, .

Rausch, A. (2012). Skalen zu erlebens- und lernförderlichen Merkmalen der Arbeitsaufgabe (ELMA).
Rausch, A. (2011). Qualifizierung von Nachwuchskräften am Arbeitsplatz - Handlungsempfehlungen für Mentorenprogramme.

Rausch, A. (2014). Bauer, J. & Harteis, C. (Eds.), Human Fallibility — The Ambiguity of Errors for Work and Learning : Springer, Dordrecht, 2012, 265 pages, 112,99 EUR. Review, Vocations and Learning

Bergrab, M., Rausch, A. und Kögler, K. (2019). Analyse von Logdaten zur Identifizierung erfolgskritischer Informationsverarbeitungsschritte im Problemlösen. 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, GEBF, Köln, Germany.
Köhler, D. P. und Rausch, A. (2019). Identifikation und Entwicklung von Expertise an kaufmännischen Arbeitsplätzen: Befunde aus einer Interview-Studie. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Austria.
Rausch, A. und Kögler, K. (2019). Disentangling the interplay of knowledge, intelligence and general competences in problem solving. 18th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aachen, Germany.
Gerholz, K.-H., Holzner, J. und Rausch, A. (2018). Wo liegt die Persönlichkeitsentwicklung im Service Learning? – Empirische Ergebnisse einer explorativen Prozessanalyse. 51. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Frankfurt a.M., Germany.
Goller, M., Harteis, C., Rausch, A. und Seifried, J. (2018). Einfluss der Berufsgruppe auf den Umfang formaler und informeller Lernmöglichkeiten: Wer hat, dem wird gegeben!?Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2018, Frankfurt, Germany.
Kärner, T., Minkley, N., Rausch, A., Schley, T. und Sembill, D. (2018). Vocational problem solving - How does it affect stress responses and task interest, and what role do personal resources play?18. International Conference on Knowledge, Culture, and Change in Organizations, Konstanz, Germany.
Kögler, K. und Rausch, A. (2018). The relation of cognitive and non-cognitive facets of problem-solving competence in office work. 2018 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, NY.
Rausch, A. und Huber, M. (2018). Learning from errors at work in vocational education and training. 9th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
Rausch, A. und Kögler, K. (2018). Current approaches to log file analysis of computer-based learning and problem solving. 2nd EARLI SIG 27 Conference, Warsaw, Poland.
Rausch, A. und Kögler, K. (2018). Explaining domain-specific problem-solving performance : contributions of domain knowledge, fluid intelligence, literacy, and numeracy. 2018 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New York, NY.
Kögler, K., Brandt, S., Eigenmann, R., Rausch, A., Seifried, J., Siegfried, C. und Wuttke, E. (2017). Die Bedeutung nicht-kognitiver Kompetenzfacetten für die Wirkung dispositionaler Einflussfaktoren auf die Problemlöseleistung in der kaufmännischen Domäne. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
Kögler, K. und Rausch, A. (2017). Bedingungsfaktoren und Veränderlichkeit der Testmotivation im domänenspezifischen Problemlösen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Rausch, A., Kögler, K., Brandt, S., Frötschl, C. und Bergrab, M. (2017). Analyse komplexen Problemlösens in einer computerbasierten Bürosimulation : was machen gute Problemlöser anders?5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Heidelberg, Germany.
Eigenmann, R., Siegfried, C., Brandt, S., Rausch, A., Kögler, K., Seifried, J. und Wuttke, E. (2016). Prädiktoren domänenspezifischer Problemlösekompetenz in der kaufmännischen Berufsausbildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Kögler, K., Eigenmann, R., Rausch, A., Siegfried, C., Wuttke, E. und Seifried, J. (2016). Erwartungskonforme und erwartungswidrige Prädiktoren domänenspezifischer Problemlösekompetenz in der kaufmännischen Berufsbildung. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Kögler, K., Rausch, A. und Brandt, S. (2016). Workflow patterns in domain-specific problem solving - Explorting log files from a computer-based office simulation. 8th EARLI SIG 14 Conference on Learning and Professional Development, Regensburg, Germany.
Rausch, A., Brandt, S. und Kögler, K. (2016). Partial-Credit-Kodierung komplexen Verhaltens in offenen Problemräumen unter Berücksichtigung der lokalen Unabhängigkeit. 4. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, Germany.
Rausch, A., Harteis, C. und Seifried, J. (2016). The role of emotions in learning from errors in the workplace. 8th EARLI SIG 14 Conference on Learning and Professional Development, Regensburg, Germany.
Rausch, A., Harteis, C. und Seifried, J. (2016). The role of emotions in learning from errors in the workplace. 2016 AREA Annual Meeting, Washington, DC.
Rausch, A., Seifried, J. und Harteis, C. (2016). Emotions, coping and learning in error situations at work. 8th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development, Regensburg, Germany.
Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E. und Kögler, K. (2016). Computer-based assessment of problem-solving competence in the business domain. 8th EARLI SIG 14 Conference on Learning and Professional Development, Regensburg, Germany.
Rausch, A., Warwas, J. und Klotz, M. (2016). Inhaltliche und methodische Trends der Berufs- und Wirtschaftspädagogik - eine empirische Positionsbestimmung mittels Inhaltsanalyse der Zeitschrift für Beruf- und Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Schley, T., Eigenmann, R., Rausch, A., Kögler, K., Siegfried, C., Seifried, J. und Wuttke, E. (2016). Domänenspezifische Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten (DomPL-IK) - aktueller Stand und Entwicklungsperspektiven. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft DGfE, Kassel, Germany.
Warwas, J. und Rausch, A. (2016). Zur Bedeutung der Fachdisziplin für die Unterrichtsgestaltung an beruflichen Oberschulen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Eigenmann, R., Siegfried, C., Brandt, S., Rausch, A., Kögler, K., Seifried, J. und Wuttke, E. (2015). Branchenunterschiede bei der Beurteilung von Auszubildenden in der betrieblichen Praxis : eine explorative Studie bei Industriekaufleuten und Bankkaufleuten. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
Kärner, T., Schley, T., Rausch, A. und Sembill, D. (2015). Psychologische und physiologische Belastungsprozesse bei der Bearbeitung einer kaufmännischen Problemstellung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2015, Zürich, Switzerland.
Kögler, K., Wuttke, E., Seifried, J., Rausch, A. und Warwas, J. (2015). Creating context and ensuring authenticity in scenarios for measuring domain-specific problem-solving competencies. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL.
Rausch, A. (2015). Die Herausforderung der 'Ganzheitlichkeit' bei der Modellierung und Messung beruflicher Problemlösekompetenz. Jahrestagung der Vereinigung der Professorinnen und Professoren der Wirtschafts- und Berufspädagogik, München, Germany.
Rausch, A., Kögler, K., Schley, T., Siegfried, C., Eigenmann, R., Brandt, M., Egloffstein, M., Seifried, J., Wuttke, E., Wolf, K. D. und Sembill, D. (2015). Domänenspezifische Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute (DomPL-IK) : Modellierung und Messung mehrdimensionaler Kompetenzprofile angehender Industriekaufleute. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2015 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Zürich, Switzerland.
Rausch, A., Kögler, K., Wuttke, E., Seifried, J. und Warwas, J. (2015). Dispositional predictors of domain-specific problem-solving competence measured in simulated office work. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL.
Eigenmann, R., Kögler, K., Brandt, S., Wolf, K. D. und Rausch, A. (2014). Skalierung kognitiver Kompetenzfacetten auf Basis offener Problemlösungen im Projekt DomPL-I. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Rausch, A. (2014). Learning from Everyday Social Interaction in the Workplace - A Diary Study with Trainees. 7th EARLI SIG 14: Learning and Professional Development, Oslo, Norway.
Rausch, A., Seifried, J., Sembill, D. und Schley, T. (2014). Measuring non-cognitive facets of vocational/professional competence - development and application of the Embedded Experience Sampling (EES) method. 7th EARLI SIG 14: Learning and Professional Development, Oslo, Norway.
Rausch, A., Seifried, J., Sembill, D., Warwas, J. und Brandt, S. (2014). Embedded Experience Sampling (EES) - In Testsituationen eingebettete Erlebensstichproben zur Erfassung nicht-kognitiver Kompetenzfacetten. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, M., Germany.
Schley, T., Kögler, K., Eigenmann, R. und Rausch, A. (2014). Modellierung und Gewichtung von kognitiven und nicht-kognitiven Facetten domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, M., Germany.
Sembill, D., Rausch, A., Schley, T., Kögler, K. und Egloffstein, M. (2014). Modellierung und Messung domänenspezifischer Problemlösekompetenz von Industriekaufleuten. 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), Berlin, Germany.
Wuttke, E., Seifried, J., Siegfried, C., Rausch, A. und Brandt, S. (2014). Operationalisierung und Skalierung kognitiver Facetten domänenspezifischer Problemlösekompetenz angehender Industriekaufleute. 2. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt, M., Germany.
Rausch, A. (2013). Direct and indirect effects of errors on well-being at the workplace within VET. AERA Annual Meeting 2013, San Francisco, CA.
Rausch, A. (2013). Novices' emotional responses to and perceived learning from errors in the workplace. 8th International Researching Work and Learning (RWL) Conference 2013, Stirling, UK.
Rausch, A. (2013). Problem solving in daily office work : differences between experts and novices. AERA Annual Meeting 2013, San Francisco, CA.
Rausch, A. (2013). Trainees' everyday experience of learning from social interaction at work. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Rausch, A., Warwas, J. und Sembill, D. (2013). Affects and emotions as driving forces in self-regulation and learning. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Sembill, D., Rausch, A. und Seifried, J. (2013). Uncovering the non-cognitive facets of professional competence - theoretical considerations and empirical approaches. 8th International Researching Work and Learning (RWL) Conference 2013, Stirling, UK.
Sembill, D., Rausch, A., Wuttke, E., Seifried, J., Wolf, K. D. und Martens, T. (2013). Modellierung und Erhebung kognitiver und nicht-kognitiver Prozesse bei der Bearbeitung domänenspezifischer Problemszenarien. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.
Baumgartner, A., Rausch, A. und Seifried, J. (2012). Workplace learning from (error-related) feedback. 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück, Germany.
Rausch, A. (2012). Errors, emotions, and learning in the workplace - findings from a diary study within vocational education and training. AERA Annual Meeting 2012, Vancouver, CAN.
Rausch, A. (2012). Work task characteristics and learning potentials - results of three diary studies on workplace learning within VET. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2012, Antwerp, Belgium.
Rausch, A., Schley, T., Hoffmann, M. und Brosi, B. (2012). Researching problem solving in the field of office work - development and implementation of a Web-based diary. JURE 2012 - 16th Conference of Junior Researchers of EARLI, Regensburg, Germany.
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Wolf, K. D. und Rausch, A. (2005). Virtuelle Lehr-Lern-Veranstaltungen im Studium der Wirtschaftspädagogik – Lernmotivation und Problemlösefähigkeit als Erfolgskriterien für virtuelle Seminare. 67. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Salzburg, Austria.