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Aprea, C., Sarochan, N. M., Böhm, M. and Rausch, A. (2025). Wie geht es Lehrkräften an beruflichen Schulen? Ausgewählte Ergebnisse aus dem Projekt „Arbeitszeit, Arbeitsbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg (AARL-BS)“. Bildung und Beruf, 8, 6–12.
Köhler, D. P., Rausch, A., Biemann, T. and Büchsenschuss, R. (2025). Expertise and specialization in organizations: a social network analysis. European Journal of Work and Organizational Psychology, 34, 282–297.
Brodsky, A., Rausch, A. and Seifried, J. (2024). Informal learning in business internships in higher education – findings from a diary study. Vocations and Learning, 17, 433–458.
Böhm, M., Sarochan, N. M., Rausch, A. and Aprea, C. (2024). Working hours, work activities, work experience and job satisfaction of teachers at vocational schools: Conclusions for the (un)attractiveness of the teaching profession. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 2024, 1–21.
Köhler, D. P. and Goller, M. (2024). Expertise development at work: A workplace curriculum perspective in the domains of sales representatives and leadership coaches in a German context. International Journal for Research in Vocational Education and Training : IJRVET, 11, 334–367.
Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2024). Predicting problem-solving success in an office simulation applying N-grams and a random forest to behavioral process data. Computers & Education, 218, 1–19.
Merhof, V., Böhm, C. M. and Meiser, T. (2024). Separation of traits and extreme response style in IRTree models: The role of mimicry effects for the meaningful interpretation of estimates. Educational and Psychological Measurement : EPM, 84, 927–956.
Rausch, A., Abele, S., Deutscher, V., Greiff, S., Kis, V., Messenger, S., Shackleton, J., Tramonte, L., Ward, M. and Winther, E. (2024). Designing an international large-scale assessment of professional competencies and employability skills: emerging avenues and challenges of OECD's PISA-VET. Vocations and Learning, 17, 393–432.
Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2023). Digitales Prüfen prozess- und stakeholderorientiert denken mit der LUCA Office Simulation. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 52, 21–25.
Leiß, T. and Rausch, A. (2023). How personality, emotions and situational characteristics affect learning from social interactions in the workplace. Vocations and Learning, 16, 73–97.
Leiß, T. and Rausch, A. (2023). Informal learning from dealing with software-related problems in the digital workplace. The Journal of Workplace Learning, 35, 291–310.
Ludwig, S. and Rausch, A. (2023). The relationship between problem-solving behaviour and performance – Analysing tool use and information retrieval in a computer-based office simulation. Journal of Computer Assisted Learning, 39, 617–643.
Mayer, C., Ludwig, S. and Brandt, S. (2023). Prompt text classifications with transformer models! An exemplary introduction to prompt-based learning with large language models. Journal of Research on Technology in Education : JRTE, 55, 125–141.
Mayer, C., Rausch, A. and Seifried, J. (2023). Analysing domain-specific problem-solving processes within authentic computer-based learning and training environments by using eye-tracking: a scoping review. Empirical Research in Vocational Education and Training, 15, 1–27.
Braunstein, A., Deutscher, V., Seifried, J., Winther, E. and Rausch, A. (2022). A taxonomy of social embedding – A systematic review of virtual learning simulations in vocational and professional learning. Studies in Educational Evaluation, 72, 1–12.
Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). LUCA Office Simulation – Wie nehmen Lehrende und Lernende die digitale Bürosimulation wahr? Bildung und Beruf, 5, 377–382.
Hühn, C. and Rausch, A. (2022). Collaboration and emotions during simulation-based learning in general management courses. Studies in Educational Evaluation, 73, 101–130.
Köhler, D. P. and Rausch, A. (2022). Expertise development in the workplace through deliberate practice and progressive problem solving: Insights from business-to-business sales departments. Vocations and Learning, 15, 569–597.
Leiß, T., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). Problem-solving and tool use in office work: The potential of electronic performance support systems to promote employee performance and learning. Frontiers in Psychology, 13, 1–19.
Ludwig, S., Mayer, C., Hansen, C., Eilers, K. and Brandt, S. (2021). Automated essay scoring using transformer models. Psych, 3, 897–915.
Rausch, A., Deutscher, V., Seifried, J., Brandt, S. and Winther, E. (2021). Die web-basierte Bürosimulation LUCA – Funktionen, Einsatzmöglichkeiten und Forschungsausblick. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 117, 372–394.
Rausch, A. and Leiß, T. (2021). Wissenstransfer am Arbeitsplatz durch Performance Support. Personal Quarterly, 2021, 16–22.
Rausch, A. and Seifried, J. (2021). Bedeutung und Erfassung von Emotionen in der Berufsbildungsforschung. Berufsbildung, 75, 6–9.
Seifried, J., Gentner, S., Brandt, S., Braunstein, A., Deutscher, V., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A. and Winther, E. (2021). Flexibel einsetzbare Lehr- und Lernplattform für kaufmännische Bildung : LUCA Office Simulation. VLB-Akzente : berufliche Bildung in Bayern, 30, 9–11.
Kögler, K., Rausch, A. and Niegemann, H. M. (2020). Interpretierbarkeit von Logdaten in computerbasierten Kompetenztests mit großen Handlungsräumen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil, 1–22.
Seifried, J., Brandt, S., Kögler, K. and Rausch, A. (2020). The computer-based assessment of domain-specific problem-solving competence – A three-step scoring procedure. Cogent Education, 7, Article 1719571.

Aprea, C., Böhm, M., Rausch, A. and Sarochan, N. M. (2024). Arbeitszeit von Lehrkräften an beruflichen Schulen aufgeschlüsselt: Zweite Expertise zu ausgewählten Ergebnissen des Projekts „Arbeitszeit, Arbeitbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg (AARL-BS)”. Mannheim.
Aprea, C., Böhm, M., Rausch, A. and Sarochan, N. M. (2023). Arbeitszeit von Lehrkräften an beruflichen Schulen im Fokus : erste Expertise zu ausgewählten Ergebnissen des Projekts „Arbeitszeit, Arbeitsbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg (AARL-BS)“. Mannheim.
Zutavern, S., Enders, M., Rausch, A. and Seifried, J. (2020). Auszubildende an Board holen : “Onboarding” als unterstützende Maßnahme zur Einführung in den Betrieb. überaus : Fachstelle Übergänge in Ausbildung und Beruf. Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB).

Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J. and Braunstein, A. (2022). Problem-solving in a simulated office workplace. In , RWL12 researching work & learning, international conference Toronto : collection of papers revised July 12, 2022, University of Toronto, Canada, July 13–15, 2022 (S. 333–241). , University of Toronto: Toronto, Canada.
Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2021). Problem solving analytics (PSA) in the web-based office simulation LUCA. In , Proceedings of the Eighth ACM Conference on Learning Scale (S. 363–364). , Association for Computing Machinery: New York.

Sarochan, N. M., Böhm, M., Rausch, A. and Aprea, C. (2024). Arbeitszeit und gruppenspezifische Unterschiede bei Lehrkräften an beruflichen Schulen / Arbeitszeit und Risikogruppen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.
Ahmed, A., Gentner, S., Aprea, C., Deutscher, V., Rausch, A., Seifried, J. and Vogler, M. (2023). Unterrichtsplanung mit der virtuellen Bürosimulation LUCA – Ein möglicher Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts im berufsschulischen Unterricht? Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
Ahmed, A., Ludwig, S., Vogler, M., Lörch, L., Aprea, C. and Deutscher, V. (2023). Unterrichtsplanung mit virtuellen Lernsimulationen – Ein sinnvoller Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts durch angehende Lehrkräfte? GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Ludwig, S. and Mayer, C. (2023). Automated essay classification using transformers (machine learning models): classification of student emails regarding politeness. 21nd Annual Hawaii International Conference on Education, Honolulu, HI.
Ludwig, S., Rausch, A., Viola, D. and Jürgen, S. (2023). Predictive modeling of problem-solving behavior in an office simulation to identify weak students : (n-grams). EARLI 2023, 20thBiennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Thessaloniki, Greece.
Thomann, H., Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2023). Development and evaluation of a first sketch of an adaptive prompt design for vocational education students. EARLI 2023, 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.
Braunstein, A., Deutscher, V., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J., Winther, E., Paeßens, J. and Sangmeister, J. (2022). What makes a vocational task difficult? – A question of experts’ and novices’ perspectives. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, Germany.
Brodsky, A., Birkle, S., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). Arbeitstätigkeiten und Lernpotenziale im Rahmen kaufmännischer Praktika – Befunde einer Tagebuchstudie mit Studierenden der Wirtschaftspädagogik. Jahrestagung 2022 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
Köhler, D. P. and Rausch, A. (2022). Untersuchung von kollegialen Anfragen und Kompetenzprofilen mit Fragebogen und sozialer Netzwerkanalyse in einer Organisation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
Leiß, T., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). EPSS to enhance workplace performance and learning. RWL12, Researching Work and Learning Conference, Toronto, Canada, Online.
Leiß, T., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). The potential of electronic performance support systems to promote employee learning. AERA Annual Meeting 2022, San Diego, CA, Hybrid.
Ludwig, S., Mayer, C., Rausch, A., Seifried, J. and Brandt, S. (2022). Automatisierte Bewertung von offenen Textantworten mithilfe von Transformer-Modellen. GEBF-Tagung 2022, 9. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Alles auf Anfang? – Bildung im digitalen Wandel”, Online.
Ludwig, S., Rausch, A. and Brandt, S. (2022). Investigating problem-solving behaviour in an adaptive office simulation using n-grams. EARLI SIG 27 Conference 2002, Southampton, United Kingdom.
Ludwig, S., Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2022). Untersuchung des Problemlöseverhaltens in einer digitalen Bürosimulation mit n-gram Analysen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
Mayer, C. and Ludwig, S. (2022). Automated essay scoring using transformer models. JURE 2022, Porto, Portugal.
Mayer, C., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). A systematic review of problem solving in open-ended learning environments using eye tracking. EARLI SIG 27 Conference 2022, Southampton, United Kingdom.
Rausch, A., Ludwig, S., Deutscher, V., Seifried, J. and Brandt, S. (2022). Analysen zur Werkzeugnutzung beim Lösen komplexer Probleme in computerbasierten Bürosimulationen. GEBF-Tagung 2022, 9. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Alles auf Anfang? – Bildung im digitalen Wandel”, Online.
Rausch, A. and Seifried, J. (2022). Investigating the 70-20-10 model and conditions for informal workplace learning by using the Experience Sampling Method (ESM). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2022, Paderborn, Germany.
Köhler, D. P., Goller, M. and Rausch, A. (2021). Problematic tasks and expertise development through a workplace curriculum within the sales domain. AERA Annual Meeting 2021, Online.
Leiß, T. and Mayer, C. (2021). Workplace Learning Support: Verwendung und Nutzen verschiedener Hilfen bei softwarebezogenen Problemen am Arbeitsplatz. LEARNTEC 2021 (conference canceled), canceled.
Leiß, T., Mayer, C., Rausch, A. and Seifried, J. (2021). Workplace Learning Support (WLS): Ein Forschungs- und Kooperationsprojekt zum Thema Problemlösen, Tool-Nutzung und Lernen an kaufmännischen Arbeitsplätzen. LEARNTEC xChange, Online.
Leiß, T. and Rausch, A. (2021). How personality, emotions and social interactions’ characteristics affect learning from social interactions in the workplace. AERA Annual Meeting 2021, Online.
Ludwig, S., Mayer, C., Hansen, C., Eilers, K. and Brandt, S. (2021). Automatisierte Bewertung von Kurzantworten aus computergestützten Lernumgebungen mithilfe natürlicher Sprachverarbeitung. Forschungskolloquium Area Wirtschaftspädagogik, Mannheim, Germany.
Ludwig, S. and Rausch, A. (2021). Identification of tool user clusters based on problem-solving behaviour in a computer-based office simulation through log file analyses. EARLI 2021, Göteborg, Sweden, Online.
Mayer, C., Gentner, S., Seifried, J., Deutscher, V. and Rausch, A. (2021). Digitaler Unterricht an kaufmännischen Schulen – Eine Charakterisierung der aktuellen Unterrichtspraxis auf Basis des SAMR-Modells. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg.
Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2021). Dashboard usability testing der LUCA Office Simulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bamberg, Germany.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E., Brandt, S., Ludwig, S., Gentner, S., Mayer, C., Gorshid, G. D., Braunstein, A. and Paeßens, J. (2021). Fostering learning in a computer-based office simulation by problem-solving analytics (PSA). 19th Biennial EARLI Conference 2021: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Göteborg, Sweden, Online.
Goller, M., Harteis, C., Rausch, A. and Seifried, J. (2020). The rich get richer, the poor get poorer: Evidence that formal and informal learning are subject to the Matthew effect. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) 2020 (conference canceled), San Francisco, USA, Canceled.
Köhler, D. P. and Rausch, A. (2020). Identification and development of expertise in commercial workplaces – Findings from an interview study. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) 2020 (conference canceled), San Francisco, USA, Canceled.
Köhler, D. P. and Rausch, A. (2020). Soziale Interaktionen und Netzwerke von Experten und Expertinnen sowie Spezialisten und Spezialistinnen in Organisationen. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück, Germany, Online.
Leiß, T. and Rausch, A. (2020). Personality, emotions and situational characteristics in learning from social interactions at work. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2020 (conference canceled), Barcelona, Spain, Canceled.
Ludwig, S. (2020). Analyse des Problemlöseverhaltens und Identifikation von Nutzergruppen auf Basis von Logdaten aus einer computerbasierten Bürosimulation. Forschungskolloquium Area Wirtschaftspädagogik, Mannheim, Germany.
Ludwig, S. (2020). Log file analysis of computer-based learning and problem solving in vocational education and training. 9th PDRnet Research Symposium (Professional Development Research Network), Antwerpen, Belgium.
Mayer, C., Seifried, J. and Rausch, A. (2020). Analysing problem-solving processes in a computer-based office simulation using eye tracking. EARLI SIG 27 – Online Measures of Learning Processes Conference 2020, Online.
Rausch, A., Gorshid, G. D., Ludwig, S., Mayer, C., Braunstein, A., Gentner, S., Deutscher, V. and Seifried, J. (2020). Individuelle Lernförderung in der Bürosimuation LUCA – Pilotierungsstudien aus Lernenden- und Lehrendenperspektive. Jahrestagung der DGfE-Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik, Online.
Rausch, A., Kögler, K. and Seifried, J. (2020). Zur Validität von Embedded Experience Sampling (EES) bei der Messung nicht-kognitiver Facetten domänenspezifischer Problemlösekompetenz. GEBF-Tagung 2020, 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (conference canceled), Potsdam, Germany, Canceled.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Osnabrück, Germany, Online.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Brandt, S. (2020). Problem Solving Analytics (PSA) – Konzeption einer logdatenbasierten Echtzeitrückmeldung beim Lernen in einer computerbasierten Bürosimulation. GEBF-Tagung 2020, 8. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (conference canceled), Potsdam, Germany, Canceled.
Rausch, A., Seifried, J., Deutscher, V., Winther, E. and Ludwig, S. (2020). Fostering learning in a computer-based office simulation by Problem-Solving Analytics (PSA). EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2020 (conference canceled), Barcelona, Spain, Canceled.

Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Mayer, C., Deutscher, V., Rausch, A. and Seifried, J. (2024). The digital office simulation LUCA from the perspective of teachers and learners: first findings of usability analyses. In Apprenticeships and the digital transition : modernising apprenticeships to meet digital skill needs (S. 102–117). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2024). Szenario-basierte Diagnostik kaufmännischer Handlungskompetenz mit LUCA Office Simulation. In Online-Assessment : Grundlagen und Anwendung von Online-Tests in der Unternehmenspraxis (S. 165–180). Berlin ; Heidelberg: Springer.
Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2023). LUCA office simulation – Gestaltung authentsicher und individualisierter Szenarien in einer computerbasierten Bürosimulation. In Ausbilder-Handbuch : Aufgaben, Strategien u. Zuständigkeiten für Verantwortliche in d. Aus- u. Weiterbildung (S. 1–10). Köln: Dt. Wirtschaftsdienst.
Rausch, A., Deutscher, V. and Seifried, J. (2023). LUCA office simulation – Gestaltung authentsicher und individualisierter Szenarien in einer computerbasierten Bürosimulation. In PersonalAusbilden : das aktuelle Nachschlagewerk für Praktiker (S. ). Köln: Dt. Wirtschaftsdienst.
Deutscher, V., Seifried, J., Rausch, A., Thomann, H. and Braunstein, A. (2022). Die LUCA Office Simulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung – didaktische Design-Empfehlungen und erforderliche Lehrkompetenzen. In Digital Literacy in der beruflichen Lehrer:innenbildung : Didaktik, Empirie und Innovation (S. 107–121). Bielefeld: wbv.
Gorshid, G. D., Mayer, C., Rausch, A. and Seifried, J. (2022). Das LUCA-Dashboard im Usability-Test – Eine gaze-cued retrospective Think-Aloud-Studie. In Digitale Transformation in der Berufsbildung : Konzepte, Befunde und Herausforderungen (S. 189–212). Bielefeld: wbv.
Rausch, A., Bauer, J. and Gräf, M. (2022). Research on individual learning from errors in the workplace – A literature review and citation analysis. In Research approaches on workplace learning : Insights from a growing field (S. 47–75). Cham: Springer.
Rausch, A., Goller, M. and Steffen, B. (2022). Uncovering informal workplace learning by using diaries. In Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (S. 43–70). Cham: Springer.
Seifried, J. and Rausch, A. (2022). Applying the experience sampling method to research on workplace learning. In Methods for researching professional learning and development: Challenges, applications, and empirical illustrations (S. 19–41). Cham: Springer.
Abele, S., Deutscher, V., Nickolaus, R., Rausch, A., Seeber, S., Sembill, D., Seifried, J., Walker, F., Weyland, U., Winther, E., Wittmann, E. and Wuttke, E. (2021). Potenziale technologiebasierter Kompetenztests der ASCOT-Initiative aus der Perspektive der Curriculum-Instruction-Assessment-Triade. In Resultate und Probleme der Berufsbildungsforschung : Festschrift für Susanne Weber (S. 13–40). Bielefeld: wbv Media.

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