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Robba, M., Aprea, C., Iannello, P. & Sorgente, A. (2026). Bridging economic and psychological perspectives on financial resilience: an integrative review and research agenda. International Journal of Consumer Studies, 50(2, e70174), 1–30. https://doi.org/10.1111/ijcs.70174
Aprea, C., Sarochan, N. M., Böhm, M. & Rausch, A. (2025). Wie geht es Lehrkräften an beruflichen Schulen? Ausgewählte Ergebnisse aus dem Projekt „Arbeitszeit, Arbeitsbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg (AARL-BS)“. Bildung und Beruf, 8(Januar), 6–12.
Stumpf, E., Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. & Aprea, C. (2025). Beliefs about demographic change: how well are individuals informed? Journal of Pension Economics and Finance : JPEF, 25(1), 43–71. https://doi.org/10.1017/S1474747225100073
Aprea, C. & Suna, M. (2024). Finanzbildungsangebote in Deutschland: Bestandsaufnahme, kritische Würdigung und Perspektiven für die nationale Strategieentwicklung. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 2024(3), 238–335. https://doi.org/10.7808/zfoeb.2024.13.100
Böhm, M., Sarochan, N. M., Rausch, A. & Aprea, C. (2024). Working hours, work activities, work experience and job satisfaction of teachers at vocational schools: Conclusions for the (un)attractiveness of the teaching profession. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 2024(47), 1–21.
Ozkale, A. & Aprea, C. (2024). A guidebook for the integration of financial literacy to mathematics courses. International Journal of Learning and Change : IJLC, 16(1), 1–27. https://doi.org/10.1504/IJLC.2024.135594
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Aprea, C. (2023). Resilienz von kaufmännischen Angestellten in der digitalen Transformation: Eine explorative Interviewstudie. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil, September 2023(8: Netzwerke – Strukturen von Wissen, Akteure und Prozessen in der beruflichen Bildung. Digitale Festschrift für Bärbel Fürstenau zum 60. Geburtstag), 1–23.
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Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. & Aprea, C. (2023). Pension reform preferences in Germany: Does information matter? European Journal of Political Economy, 80(Article 102476), 1–32. https://doi.org/10.1016/j.ejpoleco.2023.102476
Übelmesser, S., Schütz, J., Baginski, R. & Aprea, C. (2023). Coronakrise: Auswirkungen auf die finanziellen Entscheidungen und Folgen für die Altersvorsorge. Impuls, 2023(11), 1–4.
Aprea, C. (2022). Stand und Perspektiven der finanziellen Bildung in Deutschland. Zeitschrift für das gesamte Kreditwesen, 75(6), 300–303.
Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M., Gilan, D., Hahad, O. & Lohner, M. (2022). Finanzielle Vulnerabilität in der Coronakrise : Potenzielle Auslöser, Risikofaktoren, finanzielles Anpassungsverhalten und Inanspruchnahme sozialpolitischer Unterstützung. Impuls, 2022(6), 1–4.
Aprea, C. & Lohner, M. (2022). Resilienzförderung am Arbeitsplatz: Was bringen Trainingsprogramme? Personal Quarterly, 74(2), 62–65.
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Aprea, C. & Edinger-Schons, L. M. (2021). Sustainability games. Global Focus : The EFMD Business Magazine, 15(1), 74–77.
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Scheuch, I., Peters, N., Lohner, M., Muss, C., Aprea, C. & Fürstenau, B. (2021). Resilience training programs in organizational contexts: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12(Article 733036), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.733036
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Aprea, C., Sappa, V. & Tenberg, R. (2020). Konnektivität und Lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung : Einleitung zum Themenheft. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020(29), 9–12.
Aprea, C. & Weckmüller, H. (2020). Gamification in der Qualifizierung und darüber hinaus: Alles nur Spiel? Personal Quarterly, 72(2), 46–49.
Wuttke, E., Siegfried, C. & Aprea, C. (2020). Measuring financial literacy with a situational judgement test: do some groups really perform worse or is it the measuring instrument? Empirical Research in Vocational Education and Training, 12(18), 1–21. https://doi.org/10.1186/s40461-020-00103-x
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Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil(4), 1–18.
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. & Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25(1), 5–35.
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Tramm, T., Fischer, M. & Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, 1–4.

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Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. & Lopus, J. S. (eds.) (2016). International handbook of financial literacy . Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0360-8

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Aprea, C., Wolfert, S. & Schneekloth, U. (2025). Financial Literacy und Verständnis der gesetzlichen Rentenversicherung. In H. Müllerleile, K. Schminke, C. Aprea & C. Traxler (eds.), Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 70–91). Weinheim: Beltz Juventa.
Wolfert, S., Schneekloth, U. & Aprea, C. (2025). Finanzinteresse, Selbsteinschätzungen und Informationsverhalten bzw. -wünsche. In H. Müllerleile, K. Schminke, C. Aprea & C. Traxler (eds.), Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 60–69). Weinheim: Beltz Juventa.
Wolfert, S., Schneekloth, U. & Aprea, C. (2025). Reform der gesetzlichen Rentenversicherung. In H. Müllerleile, K. Schminke, C. Aprea & C. Traxler (eds.), Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 92–96). Weinheim: Beltz Juventa.
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Aprea, C. & Ifenthaler, D. (2021). Looking back and moving forward with game-based learning across the disciplines. In C. Aprea & D. Ifenthaler (eds.), Game-based learning across the disciplines (S. 395–407). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-75142-5_18
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Fürstenau, B., Hommel, M., Förster, M., Kraitzek, A., Wuttke, E., Aprea, C., Rudeloff, M. & Siegfried, C. (2020). Messung von Finanzkompetenz – Ergebnisse eines Symposiums. In E. Wittmann, D. Frommberger & U. Weyland (eds.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 (S. 33–64). Opladen: Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctv15vwjx5.5
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Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. & Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In C. Aprea (eds.), International handbook of financial literacy (S. 1–4). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-0360-8_1
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T. Tramm, M. Fischer & C. Aprea (eds.) (2017). Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, .
S. Matthäus, C. Aprea, D. Ifenthaler & J. Seifried (eds.) (2017). Entwicklung, Evaluation und Qualitätsmanagement von beruflichem Lehren und Lernen : Profil 5: Digitale Festschrift für HERMANN G. EBNER. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 2017, Profil 5.

Aprea, C. & Baginski, R. (2025). Verständnis, Haltungen und Reformpräferenzen zur Altersvorsorge in Deutschland: Gibt es einen Generationenkonflikt? Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2025 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Darmstadt, Germany.
Aprea, C., Baginski, R. & Zago, M. (2025). Competence modelling in financial education. MetaFin Brownbag Seminar Series, Online.
Robba, M., Aprea, C. & Iannello, P. (2025). A multidimensional approach to financial resilience: Examining the interplay of individual, social, and contextual factors. 49th IAREP 2025, International Association for Research in Economic Psychology Conference: Behavioural Insights in Research and Policymaking, Tartu, Estonia.
Robba, M., Aprea, C. & Iannello, P. (2025). Understanding sustainable fashion consumption through the lens of the theory of planned behavior. ICEP 2025, International Conference on Environmental Psychology, Vilnius, Lithuania.
Sarochan, N. M. & Aprea, C. (2025). Anforderungen im Arbeitsalltag von Lehrkräften an beruflichen Schulen: Ansporn oder Hindernis? Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP) 2025, Darmstadt, Germany.
Sarochan, N. M. & Aprea, C. (2025). Herausforderungen von Lehrkräften an beruflichen Schulen: Ausprägungen sowie Auswirkungen auf Burnoutgefährdung, Wohlbefinden und Berufszufriedenheit. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung”, Mannheim, Germany.
Sarochan, N. M. & Aprea, C. (2025). Job demands in the daily work of teachers in vocational education: challenge or threat? EARLI 2025, European Association for Research on Learning and Instruction, Graz, Austria.
Suna, M. & Aprea, C. (2025). Digital serious games in financial education: A scoping review and critical appraisal. MIFE Early Career Workshop, Mannheim Institute for Financial Education, Mannheim, Germany.
Suna, M. & Aprea, C. (2025). Förderung von finanzieller Resilienz und Vorsorgekompetenz in Zeiten von Transformation und multiplen Krisen: Design und Evaluation eines gamifizierten Lernangebots. Ökonomische Bildung und Transformation -DeGÖB Jahrestagung, Frankfurt am Main, Germany.
Suna, M., Baginski, R. & Aprea, C. (2025). Altersvorsorge als Lerngegenstand: Design, Erprobung und Evaluation einer spielbasierten Lernumgebung. FNA-Graduiertenkolloquium 2025, Berlin, Germany.
Ackermann, N., Fürstenau, B., Aprea, C. & Vonhof, C. (2024). Zur Inhaltsdomäne von Financial Literacy Frameworks: Eine qualitative und quantitative Analyse. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
Aprea, C. (2024). Assessment and promotion of pension literacy. Workshop on Financial Literacy, Education, and Behavioural Insights, Leuven, Belgium.
Aprea, C. (2024). Ziele der ökonomischen Bildung für das 21. Jahrhundert. BÖB-Kongress 2024 des Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland (BÖB) unter dem Motto „Ökonomische Bildung konkret: Innovativ – nachhaltig – zukunftsfähig“, Berlin, Germany.
Aprea, C., Baginski, R., Frick, S., Schütz, J. & Übelmesser, S. (2024). Development and validation of a test measuring the understanding of pension systems. Financial Literacy Research, Pathways to becoming financially competent, Academic conference, Brussels, Belgium.
Aprea, C. & Bucher-Koenen, T. (2024). Evidenzbasierte Gestaltung und Evaluation von Finanzbildungsangeboten. Festival für Finanzbildung, Berlin, Germany.
Aprea, C. & Suna, M. (2024). Finanzbildungsangebote in Deutschland: Bestandsaufnahme, kritische Würdigung und Perspektiven für die Lehrkräftebildung. 3. Herbsttagung der Arbeitsgruppe „Lehrerbildung und Curriculum“, Ludwigsburg, Germany, Online.
Aprea, C. & Suna, M. (2024). Finanzielle Bildung in Deutschland: Eine Bestandsaufnahme. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungs¬wissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.
Aprea, C., Vonhof, C., Ackermann, N. & Fürstenau, B. (2024). Kompetenzmodelle im Kontext von Financial Literacy: Ein Scoping Review. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
Baginski, R. & Aprea, C. (2024). Lay conceptions of the German pension system. 13th International Conference on Conceptual Change 2024, EARLI SIG 03, Munich, Germany.
Baginski, R., Aprea, C. & Frick, S. (2024). Entwicklung und Validierung eines Tests zur Messung des Rentensystemverständnisses in Deutschland. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Dresden, Germany.
Sarochan, N. M., Böhm, M., Rausch, A. & Aprea, C. (2024). Arbeitszeit und gruppenspezifische Unterschiede bei Lehrkräften an beruflichen Schulen / Arbeitszeit und Risikogruppen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.
Sarochan, N. M., Lohner, M. & Aprea, C. (2024). Challenges of teachers in vocational schools: Effects on well-being, job satisfaction and burnout. JURE 2024 conference, Sevilla, Spain.
Sarochan, N. M., Lohner, M. & Aprea, C. (2024). Challenges of teachers in vocational schools: Effects on well-being, job satisfaction and burnout. EARLI SIG 11 – Teaching and Teacher Education Conference 2024, Oxford, UK.
Suna, M., Baginski, R. & Aprea, C. (2024). Pension as a learning object: Design, testing and evaluation of a game-based learning environment. JURE 2024 conference, Sevilla, Spain.
Suna, M., Baginski, R. & Aprea, C. (2024). Pension as a learning object: Design, testing and evaluation of a gamified learning environment. BMBF-Workshop „Financial Education in the Stages of Lifelong Learning”, Berlin, Germany.
Vonhof, C., Aprea, C. & DeClercq, B. (2024). Towards a multidimensional conceptualization of tax literacy: Evidence-centred assessment design and cross-national modeling. TRN 2024 conference, Cardiff, UK.
Würges, S. & Aprea, C. (2024). Verknüpfung von virtuellen und realen Lernumgebungen in der beruflichen Ausbildung – Eine Interventionsstudie. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
Ahmed, A., Gentner, S., Aprea, C., Deutscher, V., Rausch, A., Seifried, J. & Vogler, M. (2023). Unterrichtsplanung mit der virtuellen Bürosimulation LUCA – Ein möglicher Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts im berufsschulischen Unterricht? Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
Ahmed, A., Ludwig, S., Vogler, M., Lörch, L., Aprea, C. & Deutscher, V. (2023). Unterrichtsplanung mit virtuellen Lernsimulationen – Ein sinnvoller Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts durch angehende Lehrkräfte? GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung “Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz”, Essen, Germany.
Aprea, C. (2023). Development and validation of a test instrument measuring the understanding of pension systems. First Turin Workshop on Financial Literacy – Financial education: From better personal finance to improved citizenship, Torino, Italy.
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