Forschung
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Forschungsschwerpunkte
Die Forschungsschwerpunkte am Lehrstuhl von Professor Aprea liegen in den folgenden Bereichen:
- Finanzielle und ökonomische Allgemeinbildung für das 21. Jahrhundert
- Konnektivität des beruflichen Lernens und Lehrens in der digitalen Transformation
- Resilienz in Lern- und Arbeitskontexten
- Wirtschaftsberufliche Curriculum- und Unterrichtsentwicklung
- Design Thinking in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
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Forschungsprojekte
Informationen folgen
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Ausgewählte Publikationen
- Aprea, C. und Lohner, M. (2019). Belastungen im Lehrberuf: Ein Blick in aktuelle Forschungsbefunde. BLV-Magazin, 2019, 10-13.
- Boldrini, E., Sappa, V. und Aprea, C. (2019). Which difficulties and resources do vocational teachers perceive? An exploratory study setting the stage for investigating teachers’ resilience in Switzerland. Teachers and Teaching, 25, 125-141.
- Cattaneo, A. A. P., der Meij, H., Aprea, C., Sauli, F. und Zahn, C. (2019). A model for designing hypervideo-based instructional scenarios. Interactive Learning Environments, 27, 508-529.
- Sappa, V., Aprea, C. und Barabasch, A. (2018). Widrigkeiten standhalten - eine Schweizer Studie zur Resilienz von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 47, 43-47.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2018). A situational judgement approach for measuring young adults' financial literacy. Empirische Pädagogik : EP, 32, 272-292.
- Aprea, C. (2017). Von Prinzen, Schiffsreisen und Abenteuern: Hermann G. Ebner als akademischer Mentor. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), Profil, 1-4.
- Berti, A. E., Ajello, A. M., Aprea, C., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2017). Adolescents' and young adults' naïve understandings of the economic crisis. Europe's Journal of Psychology : EJOP, 13, 143-161.
- Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), Profil, 1-18.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25, 5-35.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2016). Financial Literacy aus Sicht von Lehrpersonen an beruflichen Schulen in der Schweiz : eine Mixed-Methods-Studie zu deren domänenspezifischen Vorstellungen. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 4, 36-64.
- Sappa, V., Choy, S. und Aprea, C. (2016). Stakeholders′ conceptions of connecting learning at different sites in two national VET systems. Journal of Vocational Education & Training, 68, 283-301.
- Tramm, T., Fischer, M. und Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 28, 1-4.
- Aprea, C. (2015). Secondary school students’ informal conceptions of complex economic phenomena. International Journal of Educational Research : IJER, 69, 12-22.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2015). School-Workplace Connectivity: Ein Instrument zur Analyse, Evaluation und Gestaltung von Bildungsplänen der Berufsbildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 27-31.
- Berger, J.-L. und Aprea, C. (2015). Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 6-9.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T., Sauli, F. und Aprea, C. (2015). Scuolavisione: teaching-and-learning with hypervideos in the Swiss Vocational system. Journal of e-Learning and Knowledge Society : Je-LKS, 11, 27-47.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Kognitive und emotionale Aspekte finanzieller Handlungsfähigkeit. Suchtmagazin, 41, 39-41.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with another job: a possible resource to face professional challenges. Preliminary findings from a Swiss study in vocational education and training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 7, Article 13.
- Aprea, C. (2014). Design-Based Research in der Ausbildung von Lehrkräften an beruflichen Schulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 110, 157-176.
- Aprea, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung: Entwurf einer bildungstheoretisch verankerten Konzeptualisierung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften : zdg, 5, 68-89.
- Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung als Designaufgabe. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 47-50.
- Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung bei Berufslernenden. Soziale Sicherheit : CHSS ; Zeitschrift des Bundesamtes für Sozialversicherung, 2014, 22-24.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Kongruenzen und Divergenzen des Lernens in Schule und Betrieb: Die Perspektive von Auszubildenden in der schweizerischen Berufsbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 26, 1-20.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Utilizzo dei metodi misti per lo studio delle concezioni individuali in ambito educativo : Esempi di applicazione in un approccio fenomenografico. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 17, 169-191.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Variations of young Germans' informal conceptions of financial and economic crises phenomena. Journal of Social Science Education : JSSE, 13, 57-67.
- Berger, J.-L. und Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 25-29.
- Botturi, L., Aprea, C. und Crescentini, A. (2014). Editorial: Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36, 385-389.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2014). Conceptions of connectivity: How Swiss teachers, trainers and apprentices perceive vocational learning and teaching across different learning sites. Vocations and Learning, 7, 263-287.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2014). Ein Kooperationssystem effizient gestalten: Wahrnehmung der beteiligten Personen. Newsletter Qualität / Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation, SBFI, 2014, 1-3.
- Seel, A. und Aprea, C. (2014). Editorial: Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 4-6.
- Aprea, C. (2013). Lehr-Lernforschung als Grundlage der Didaktik beruflicher Bildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 24, 1-25.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2013). Vivere con equilibrio la professione di insegnante: sfide e strategie : I primi passi di una ricerca nel settore della formazione professionale. Scuola Ticinese, 317, 16-19.
- Aprea, C. (2012). Messung der Befähigung zum Umgang mit Geld und Finanzthemen: Ausgewählte Instrumente und alternative diagnostische Zugänge. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp(at), 22, 1-24.
- Aprea, C. (2011). Ausgestaltung lernfeldstrukturierter Curricula als Aufgabe für die Lehrerbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp(at), 20, 1-24.
- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (Hrsg.) (2016). International handbook of financial literacy. Singapore: Springer.
- Hillen, S. und Aprea, C. (Hrsg.) (2015). Instrumentalism in Education - Where is Bildung left? Münster [u.a.]: Waxmann.
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- Aprea, C. (2018). Berufliche Lehr-Lern-Forschung. In Rauner, F. Handbuch Berufsbildungsforschung (S. 494-502). Bielefeld: wbv Media.
- Aprea, C. (2018). Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung. In Niegemann, H. Lernen mit Bildungstechnologien : praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien (S. 1-19). Berlin ; Heidelberg: Springer.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2018). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. In Lucey, T. Financial literacy for children and youth (S. 69-88). New York ; Bern ; Berlin: Lang.
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- Sappa, V. und Aprea, C. (2018). L’apprentissage professionnel entre l’école et l’entreprise: défis, modèles et conceptions individuelles. In Bonoli, L. Enjeux de la formation professionnelle en Suisse : Le «modèle» suisse sous la loupe (S. 267-293). Zürich: Seismo Verlag.
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- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In Aprea, C. International handbook of financial literacy (S. 1-4). Singapore: Springer.
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- Aprea, C. (2013). Alltagsvorstellungen von Jugendlichen zu komplexen ökonomischen Phänomenen: Eine explorative Untersuchung am Beispiel der Wirtschafts- und Finanzkrise. In Retzmann, T. Ökonomische Allgemeinbildung in der Sekundarstufe II : Konzepte, Analysen und empirische Befunde (S. 100-112). Schwalbach, Ts.: Wochenschau-Verl.
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- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2019). Serious Games im Kontext von Financial Literacy - Eine fachdidaktische Analyse verfügbarer Spiele. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Aprea, C. (2018). Auswirkungen von Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen. Fachtag Auswirkungen der Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen, Erfurt, Germany.
- Aprea, C. (2018). Finanzielle Bildung in der Schule - was funktioniert?FinKom 2018, 7. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin, Germany.
- Aprea, C. (2018). How to prepare the young for the financial world?Seminar on Aging, Retirement and Pensions / Bank of Israel, Ashkelon, Israel.
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- Aprea, C. (2018). Modelling and measuring teacher resilience as multi-faceted construct. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
- Aprea, C., Cattaneo, A. A. P., Sappa, V. und Choy, S. (2018). Digitalization in connectivity for interaction, learning and professional development. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Diversity as resource and challenge for resilience of teachers in vocational education and training. ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?, Bolzano, Italy.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Identifying resilient teachers in vocational education and training: A mixed-methods approach. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
- Aprea, C. und Schultheis, J. (2018). Game-based learning arrangements in financial literacy education: A design-based research approach. EARLI SIG 6-7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
- Sappa, V., Aprea, C. und Boldrini, E. (2018). Relationships at school: supportive and unsupportive factors for vocational school teachers’ resilience. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development and validation of a scheme for analysing serious games in financial literacy education. JURE 2018, Junior Researchers of EARLI, Antwerp, Belgium.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development of an analysis scheme for financial literacy games. EARLI SIG 6-7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Entwicklung und Validierung eines Analyseschemas für Serious Games im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt, Germany.
- Aprea, C. (2017). Designing effective financial literacy education: What is the problem? What do we know? What can we do?The Financial Literacy Conference 2017: Expanding Possibilities, Singapore, Singapore.
- Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria e lotta contro la povertà - un percorso efficace? = Finanzielle Bildung gegen Armut - ein zielführender Weg?Internationale Tagung Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention, 5. Fachtagung zur Schuldenberatung an der FHNW, Olten, Switzerland.
- Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria: Ramo secco o giardino in fiore?„L’educazione finanziaria in Italia: oggi e domani. Il primo censimento nazionale delle iniziative promosse sul territorio“ / Banca d'Italia, Roma, Italy.
- Aprea, C. (2017). Financial literacy education of adolescents and young adults: What works?Social Science Doctoral Students Seminar, Stockholm, Sweden.
- Aprea, C. (2017). Hypervideos in der Schule. Markt der Möglichkeiten / Studienseminar für das Lehramt an beruflichen Schulen, Erfurt, Germany.
- Aprea, C. (2017). The impact of social education initiatives. 1st FLiP Financial Education Summit on the occasion of the 5th International Federation of Finance Museums (IFFM) Annual Meeting, Wien, Austria.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Merkmale von resilienten Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Resilient teachers in VET: a Swiss study. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Aprea, C. und Schultheis, J. (2017). Game-based learning arrangements in financial education: A design-based research approach. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Designing game-based learning arrangements in financial literacy education. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. 2017 CUFA Conference, College & University Faculty Assembly, San Francisco, CA.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2017). Financial Literacy von jungen Erwachsenen: Entwicklung und Validierung eines unterrichtsrelevanten Testinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2017). Teachers adaptations to professional challenges and changes in VET. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2017). A situational judgement approach to measure financial literacy. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
- Aprea, C. (2016). Effectiveness of financial literacy education: What do we (not) know?European Money Week 2016 / European Banking Federation, Bruxelles, Belgium.
- Aprea, C. (2016). Kulturelle Heterogenität in der beruflichen Bildung. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel, Germany.
- Aprea, C. (2016). What works? Financial education programs and their effectiveness. Financial Literacy: Research and Practice Conference 2016, Negev, Israel.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Engel, S. (2016). Der kleine Unterschied: Gendereffekte im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2016). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2016). Boundary crossing and boundary crossing skills: éléments prometteurs de recherche en apprentissage multicontextuel [Communication]. Congrès Annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE) 2016, Lausanne, Switzerland.
- Aprea, C. (2015). Zugang für alle: Chance oder Falle?Alpbacher Finanzmarktgespräche 2015 / Europäisches Forum Alpbach, Alpbach, Austria.
- Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Castelli, I., Lombardi, E., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2015). The financial and economic crisis in Europe: Italian and Swiss adolescents’ informal conceptions. ECER 2015 „Education and Transition. Contributions from Educational Research“, Budapest, Hungary.
- Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2015). Promoting linkages between financial, economic and citizenship education: examples from the project „Fit for Finance“. 11th International Conference of the International Association for Citizenship, Social and Economics Education (IACSEE), Göttingen, Germany.
- Aprea, C., Leumann, S., Wuttke, E. und Syed, F. (2015). Facets of financial literacy: Perspectives of stakeholders in European VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
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- Caruso, V., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2015). Boundary objects and learning documentation: an analysis of current practices across VET contexts. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
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- Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Developing a comprehensive financial literacy framework: voices from stakeholders in European vocational education and training. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2015). Boundary crossing skills: a review study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
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- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with other jobs: a possible resource to face professional challenges in VET? Preliminary data from a Swiss study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Teachers' professional well-being risk factors: a mixed method study in VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Sauli, F., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2015). Learning and teaching with hypervideos: A literature review. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
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- Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt „Fit for Finance“. Internationaler Expertenworkshop „Financial Literacy: Kompetenzmodelle und Ansätze“ / DIE, Bonn, Germany.
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- Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2014). La crisi economica e finanziaria: rappresentazioni di adolescenti e giovani adulti. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
- Aprea, C. und Leumann, S. (2014). Developing a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European Vocational Education and Training. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2014). Resilienz von Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
- Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2014). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2014). Expertensicht auf Kompetenzfacetten von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
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- Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C., Crahay, M. und Boraita, F. (2014). Teachers’ identity, motivation, and pedagogical beliefs: Investigating their coherence using multidimensional scaling. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
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3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
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3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
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3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
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