Forschung
-
Forschungsschwerpunkte
Die Forschungsschwerpunkte am Lehrstuhl von Professor Aprea liegen in den folgenden Bereichen:
- Finanzielle und ökonomische Allgemeinbildung für das 21. Jahrhundert
- Konnektivität des beruflichen Lernens und Lehrens in der digitalen Transformation
- Resilienz in Lern- und Arbeitskontexten
- Wirtschaftsberufliche Curriculum- und Unterrichtsentwicklung
- Design Thinking in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
-
Forschungsprojekte
Informationen folgen
-
Ausgewählte Publikationen
- Aprea, C. und Lohner, M. (2019). Belastungen im Lehrberuf: Ein Blick in aktuelle Forschungsbefunde. BLV-Magazin, 2019, 10-13.
- Boldrini, E., Sappa, V. und Aprea, C. (2019). Which difficulties and resources do vocational teachers perceive? An exploratory study setting the stage for investigating teachers’ resilience in Switzerland. Teachers and Teaching, 25, 125-141.
- Cattaneo, A. A. P., der Meij, H., Aprea, C., Sauli, F. und Zahn, C. (2019). A model for designing hypervideo-based instructional scenarios. Interactive Learning Environments, 27, 508-529.
- Sappa, V., Aprea, C. und Barabasch, A. (2018). Widrigkeiten standhalten - eine Schweizer Studie zur Resilienz von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 47, 43-47.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2018). A situational judgement approach for measuring young adults' financial literacy. Empirische Pädagogik : EP, 32, 272-292.
- Aprea, C. (2017). Von Prinzen, Schiffsreisen und Abenteuern: Hermann G. Ebner als akademischer Mentor. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Spezial, Profil, 1-4.
- Berti, A. E., Ajello, A. M., Aprea, C., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2017). Adolescents' and young adults' naïve understandings of the economic crisis. Europe's Journal of Psychology : EJOP, 13, 143-161.
- Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Spezial, Profil, 1-18.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25, 5-35.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2016). Financial Literacy aus Sicht von Lehrpersonen an beruflichen Schulen in der Schweiz : eine Mixed-Methods-Studie zu deren domänenspezifischen Vorstellungen. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 4, 36-64.
- Sappa, V., Choy, S. und Aprea, C. (2016). Stakeholders′ conceptions of connecting learning at different sites in two national VET systems. Journal of Vocational Education & Training, 68, 283-301.
- Tramm, T., Fischer, M. und Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 28, 1-4.
- Aprea, C. (2015). Secondary school students’ informal conceptions of complex economic phenomena. International Journal of Educational Research : IJER, 69, 12-22.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2015). School-Workplace Connectivity: Ein Instrument zur Analyse, Evaluation und Gestaltung von Bildungsplänen der Berufsbildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 27-31.
- Berger, J.-L. und Aprea, C. (2015). Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 6-9.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T., Sauli, F. und Aprea, C. (2015). Scuolavisione: teaching-and-learning with hypervideos in the Swiss Vocational system. Journal of e-Learning and Knowledge Society : Je-LKS, 11, 27-47.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Kognitive und emotionale Aspekte finanzieller Handlungsfähigkeit. Suchtmagazin, 41, 39-41.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with another job: a possible resource to face professional challenges. Preliminary findings from a Swiss study in vocational education and training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 7, Article 13.
- Aprea, C. (2014). Design-Based Research in der Ausbildung von Lehrkräften an beruflichen Schulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 110, 157-176.
- Aprea, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung: Entwurf einer bildungstheoretisch verankerten Konzeptualisierung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften : zdg, 5, 68-89.
- Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung als Designaufgabe. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 47-50.
- Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung bei Berufslernenden. Soziale Sicherheit : CHSS ; Zeitschrift des Bundesamtes für Sozialversicherung, 2014, 22-24.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Kongruenzen und Divergenzen des Lernens in Schule und Betrieb: Die Perspektive von Auszubildenden in der schweizerischen Berufsbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 26, 1-20.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Utilizzo dei metodi misti per lo studio delle concezioni individuali in ambito educativo : Esempi di applicazione in un approccio fenomenografico. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 17, 169-191.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Variations of young Germans' informal conceptions of financial and economic crises phenomena. Journal of Social Science Education : JSSE, 13, 57-67.
- Berger, J.-L. und Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 25-29.
- Botturi, L., Aprea, C. und Crescentini, A. (2014). Editorial: Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36, 385-389.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2014). Conceptions of connectivity: How Swiss teachers, trainers and apprentices perceive vocational learning and teaching across different learning sites. Vocations and Learning, 7, 263-287.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2014). Ein Kooperationssystem effizient gestalten: Wahrnehmung der beteiligten Personen. Newsletter Qualität / Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation, SBFI, 2014, 1-3.
- Seel, A. und Aprea, C. (2014). Editorial: Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 4-6.
- Aprea, C. (2013). Lehr-Lernforschung als Grundlage der Didaktik beruflicher Bildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 24, 1-25.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2013). Vivere con equilibrio la professione di insegnante: sfide e strategie : I primi passi di una ricerca nel settore della formazione professionale. Scuola Ticinese, 317, 16-19.
- Aprea, C. (2012). Messung der Befähigung zum Umgang mit Geld und Finanzthemen: Ausgewählte Instrumente und alternative diagnostische Zugänge. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 22, 1-24.
- Aprea, C. (2011). Ausgestaltung lernfeldstrukturierter Curricula als Aufgabe für die Lehrerbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 20, 1-24.
- Aprea, C. und Bayer, D. (2010). Instruktionale Qualität von graphischen Darstellungen in Lehrmitteln: Kriterien zu deren Evaluation. Beiträge zur Lehrerbildung : BzL, 28, 73-83.
- Aprea, C., Ebner, H. G. und Müller, W. (2010). „Ja mach nur einen Plan …“ - Entwicklung und Erprobung eines heuristischen Ansatzes zur Planung kompetenzbasierter wirtschafts-beruflicher Lehr-Lern-Arrangements. Wirtschaft und Erziehung, 61, 91-99.
- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (Hrsg.) (2016). International handbook of financial literacy. Singapore: Springer.
- Hillen, S. und Aprea, C. (Hrsg.) (2015). Instrumentalism in Education - Where is Bildung left? Münster [u.a.]: Waxmann.
- Aprea, C. (2019). Finanzielle Bildung gegen Armut - ein zielführender Weg? In Mattes, C. Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention : empirische Befunde, methodische Zugänge und Perspektiven (S. 39-52). Wiesbaden: Springer VS.
- Aprea, C. (2018). Berufliche Lehr-Lern-Forschung. In Rauner, F. Handbuch Berufsbildungsforschung (S. 494-502). Bielefeld: wbv Media.
- Aprea, C. (2018). Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung. In Niegemann, H. Lernen mit Bildungstechnologien : praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien (S. 1-19). Berlin ; Heidelberg: Springer.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2018). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. In Lucey, T. Financial literacy for children and youth (S. 69-88). New York ; Bern ; Berlin: Lang.
- Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2018). Visual technologies to bridge the gap between school and workplace in vocational education. In Ifenthaler, D. Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 251-270). Cham: Springer.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2018). L’apprentissage professionnel entre l’école et l’entreprise: défis, modèles et conceptions individuelles. In Bonoli, L. Enjeux de la formation professionnelle en Suisse : Le «modèle» suisse sous la loupe (S. 267-293). Zürich: Seismo Verlag.
- Sappa, V., Aprea, C. und Vogt, B. (2018). Success factors for fostering the connection between learning in school and at the work-place: the voice of Swiss VET actors. In Choy, S. Integration of vocational education and training experiences : purposes, practices and principles (S. 303-325). Singapore: Springer.
- Berger, J.-L., Girardet, C., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2017). The motivational basis of classroom management practices and beliefs of Swiss vocational teachers. In Watt, H. Global perspectives on teacher motivation (S. 95-125). Cambridge: Cambridge University Press.
- Aprea, C. (2016). Conceptions of financial literacy. In Aprea, C. International handbook of financial literacy (S. 5-7). Singapore: Springer.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2016). Financial literacy of adolescent and young adults: Setting the course for a competence-oriented assessment approach. In Aprea, C. International handbook of financial literacy (S. 397-414). Singapore: Springer.
- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In Aprea, C. International handbook of financial literacy (S. 1-4). Singapore: Springer.
- Leumann, S., Heumann, M., Syed, F. und Aprea, C. (2016). Towards a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European vocational education and training. In Wuttke, E. Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 19-39). Opladen ; Berlin: Verlag Barbara Budrich.
- Aprea, C., Cattaneo, A. A. P. und Sappa, V. (2015). Mind the Gap: Boundary-Crossing an den Übergängen von informellem und formalem Lernen in der beruflichen Bildung. In Niedermair, G. Informelles Lernen : Annäherungen, Problemlagen, Forschungsbefunde (S. 265-281). Linz: Trauner-Verl.
- Aprea, C., Wuttke, E., Leumann, S. und Heumann, M. (2015). Kompetenzfacetten von Financial Literacy: Sichtweisen verschiedener Akteure. In Seeber, S. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 (S. 11-22). Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.
- Aprea, C., Wuttke, E. und Stock, M. (2015). Exploring the possibilities for a bildungs-oriented conceptualisation of financial literacy. In Hillen, S. Instrumentalism in Education - Where is Bildung left? (S. 89-104). Münster ; New York: Waxmann.
- Hillen, S. und Aprea, C. (2015). Instrumentalism in Education - Is there Bildung left? What kind of educational spaces can one find in today's institutionalized educational situations? In Hillen, S. Instrumentalism in Education - Where is Bildung left? (S. 9-13). Münster ; New York: Waxmann.
- Aprea, C. und Leumann, S. (2014). Förderung der finanziellen Handlungsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen: Eine entwicklungspsychologische Perspektive. In Meienberg, M. Selbstbestimmt oder manipuliert? : Kinder und Jugendliche als kompetente Konsumenten : Bericht der Eidgenössischen Kommission für Kinder und Jugendfragen (S. 50-55). Bern: Eidgenössisches Departement des Innern, Eidgenössische Kommission für Kinder- und Jugendfragen.
- Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2014). Using technologies to integrate vocational learning in multiple contexts. In Wang, V. Handbook of research on education and technology in a changing society (S. 675-690). Hershey, PA: IGI Global.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2014). Video interattivo. In Quaglino, G. Formazione : i metodi (S. 959-989). Milano: Cortina.
- Aprea, C. (2013). Alltagsvorstellungen von Jugendlichen zu komplexen ökonomischen Phänomenen: Eine explorative Untersuchung am Beispiel der Wirtschafts- und Finanzkrise. In Retzmann, T. Ökonomische Allgemeinbildung in der Sekundarstufe II : Konzepte, Analysen und empirische Befunde (S. 100-112). Schwalbach, Ts.: Wochenschau-Verl.
- Sappa, V., Aprea, C., Bonica, L., Bustino, S. und Russello, E. (2013). Perceived continuity and discontinuity in the transition from school to work: The voice of a group of Italian young adults. In Seifried, J. Transitions in vocational education (S. 205-221). Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.
- Aprea, C., Arn, C., Boldrini, E., Cattaneo, A. A. P., Motta, E. und Sroka, A. (2012). Digitale Technologien als Tools zur Förderung der Konnektivität des Lernens in Schule und Betrieb. In Faßhauer, U. Berufs- und wirtschaftspädagogische Analysen : aktuelle Forschungen zur beruflichen Bildung (S. 61-73). Opladen , Berlin , Toronto: Verlag Barbara Budrich.
- Aprea, C. (2009). Design-Based Research: Ein Beispiel aus der universitären Ausbildung angehender Lehrkräfte an wirtschaftsberuflichen Schulen. In Münk, D. Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik (S. 107-116). Opladen [u.a.]: Budrich.
- (2017). Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp_372 ; bwp@, 28, .
- (2017). Entwicklung, Evaluation und Qualitätsmanagement von beruflichem Lehren und Lernen : Profil 5: Digitale Festschrift für HERMANN G. EBNER. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Spezial, Profil, .
- (2014). Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36, .
- (2014). Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, .
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Schumacher, C., Schultheis, J., Aprea, C. und Ifenthaler, D. (2019). Einsatz von Prompts im Kontext ökonomischer Bildung am Beispiel der Altersvorsorge. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
- Aprea, C. (2018). Auswirkungen von Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen. Fachtag Auswirkungen der Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen, Erfurt, Germany.
- Aprea, C. (2018). Finanzielle Bildung in der Schule - was funktioniert? FinKom 2018, 7. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin, Germany.
- Aprea, C. (2018). How to prepare the young for the financial world? Seminar on Aging, Retirement and Pensions / Bank of Israel, Ashkelon, Israel.
- Aprea, C. (2018). Making financial education work in schools. OECD High-level Conference on Financial Education in Schools and for Youth, Yerevan, Armenia.
- Aprea, C. (2018). Modelling and measuring teacher resilience as multi-faceted construct. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
- Aprea, C., Cattaneo, A. A. P., Sappa, V. und Choy, S. (2018). Digitalization in connectivity for interaction, learning and professional development. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Diversity as resource and challenge for resilience of teachers in vocational education and training. ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?, Bolzano, Italy.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Identifying resilient teachers in vocational education and training: A mixed-methods approach. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
- Aprea, C. und Schultheis, J. (2018). Game-based learning arrangements in financial literacy education: A design-based research approach. EARLI SIG 6-7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
- Sappa, V., Aprea, C. und Boldrini, E. (2018). Relationships at school: supportive and unsupportive factors for vocational school teachers’ resilience. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development and validation of a scheme for analysing serious games in financial literacy education. JURE 2018, Junior Researchers of EARLI, Antwerp, Belgium.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development of an analysis scheme for financial literacy games. EARLI SIG 6-7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Entwicklung und Validierung eines Analyseschemas für Serious Games im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt, Germany.
- Aprea, C. (2017). Designing effective financial literacy education: What is the problem? What do we know? What can we do? The Financial Literacy Conference 2017: Expanding Possibilities, Singapore, Singapore.
- Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria e lotta contro la povertà - un percorso efficace? = Finanzielle Bildung gegen Armut - ein zielführender Weg? Internationale Tagung Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention, 5. Fachtagung zur Schuldenberatung an der FHNW, Olten, Switzerland.
- Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria: Ramo secco o giardino in fiore? „L’educazione finanziaria in Italia: oggi e domani. Il primo censimento nazionale delle iniziative promosse sul territorio“ / Banca d'Italia, Roma, Italy.
- Aprea, C. (2017). Financial literacy education of adolescents and young adults: What works? Social Science Doctoral Students Seminar, Stockholm, Sweden.
- Aprea, C. (2017). Hypervideos in der Schule. Markt der Möglichkeiten / Studienseminar für das Lehramt an beruflichen Schulen, Erfurt, Germany.
- Aprea, C. (2017). The impact of social education initiatives. 1st FLiP Financial Education Summit on the occasion of the 5th International Federation of Finance Museums (IFFM) Annual Meeting, Wien, Austria.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Merkmale von resilienten Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Resilient teachers in VET: a Swiss study. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Aprea, C. und Schultheis, J. (2017). Game-based learning arrangements in financial education: A design-based research approach. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Designing game-based learning arrangements in financial literacy education. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. 2017 CUFA Conference, College & University Faculty Assembly, San Francisco, CA.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2017). Financial Literacy von jungen Erwachsenen: Entwicklung und Validierung eines unterrichtsrelevanten Testinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2017). Teachers adaptations to professional challenges and changes in VET. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2017). A situational judgement approach to measure financial literacy. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
- Aprea, C. (2016). Effectiveness of financial literacy education: What do we (not) know? European Money Week 2016 / European Banking Federation, Bruxelles, Belgium.
- Aprea, C. (2016). Kulturelle Heterogenität in der beruflichen Bildung. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel, Germany.
- Aprea, C. (2016). What works? Financial education programs and their effectiveness. Financial Literacy: Research and Practice Conference 2016, Negev, Israel.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Engel, S. (2016). Der kleine Unterschied: Gendereffekte im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2016). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2016). Boundary crossing and boundary crossing skills: éléments prometteurs de recherche en apprentissage multicontextuel [Communication]. Congrès Annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE) 2016, Lausanne, Switzerland.
- Aprea, C. (2015). Zugang für alle: Chance oder Falle? Alpbacher Finanzmarktgespräche 2015 / Europäisches Forum Alpbach, Alpbach, Austria.
- Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Castelli, I., Lombardi, E., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2015). The financial and economic crisis in Europe: Italian and Swiss adolescents’ informal conceptions. ECER 2015 „Education and Transition. Contributions from Educational Research“, Budapest, Hungary.
- Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2015). Promoting linkages between financial, economic and citizenship education: examples from the project „Fit for Finance“. 11th International Conference of the International Association for Citizenship, Social and Economics Education (IACSEE), Göttingen, Germany.
- Aprea, C., Leumann, S., Wuttke, E. und Syed, F. (2015). Facets of financial literacy: Perspectives of stakeholders in European VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Aprea, C., Sappa, V., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Lombardi, E., Castelli, I., Massaro, D. und Valle, A. (2015). Italian and Swiss adolescents' and young adults' naive understandings of the economic crisis. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2015). Exploring risk factors of Swiss VET teachers' professional well-being. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspadagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2015, Zürich, Switzerland.
- Berger, J.-L., Girardet, C., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2015). How motivation shapes teaching style during teacher education. 2015 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL.
- Caruso, V., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2015). Boundary objects and learning documentation: an analysis of current practices across VET contexts. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2015). The impact of the first year of teacher education on vocational teachers' classroom management. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2015). The impact of the first year of teacher education on vocational teachers’ motivating style. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Developing a comprehensive financial literacy framework: voices from stakeholders in European vocational education and training. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2015). Boundary crossing skills: a review study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2015). Conceptions of vocational learning and teaching across school and workplace: an interview study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with other jobs: a possible resource to face professional challenges in VET? Preliminary data from a Swiss study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Teachers' professional well-being risk factors: a mixed method study in VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Sauli, F., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2015). Learning and teaching with hypervideos: A literature review. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
- Vaudroz, C., Berger, J.-L., Girardet, C. und Aprea, C. (2015). Apprendre à préparer ses cours: comment les croyances, connaissances et styles de préparation de cours des enseignants en école professionnelle changent-ils suite à une formation pédagogique? Colloque Scientifique International Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Lyon, France.
- Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt „Fit for Finance“. Internationaler Expertenworkshop „Financial Literacy: Kompetenzmodelle und Ansätze“ / DIE, Bonn, Germany.
- Aprea, C. (2014). Förderung von Financial Literacy: Herausforderungen und Konzepte. FinKom 2014, 5. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt a.M., Germany.
- Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2014). La crisi economica e finanziaria: rappresentazioni di adolescenti e giovani adulti. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
- Aprea, C. und Leumann, S. (2014). Developing a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European Vocational Education and Training. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
- Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2014). Resilienz von Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
- Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2014). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2014). Expertensicht auf Kompetenzfacetten von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
- Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C. und Aprea, C. (2014). How does one year of teacher education change teachers' instructional planning? European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2014 Conference Learning & Development, Nicosia, Cyprus.
- Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C., Crahay, M. und Boraita, F. (2014). Teachers’ identity, motivation, and pedagogical beliefs: Investigating their coherence using multidimensional scaling. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
- Cattaneo, A. A. P., Sauli, F. und Aprea, C. (2014). Using hypervideos in vocational education and training: the project „Scuolavisione“. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2014 Conference Learning & Development, Nicosia, Cyprus.
- Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2014). The development of classroom management practices: What do vocational teachers think about it? EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
- Girardet, C., Vaudroz, C., Berger, J.-L. und Aprea, C. (2014). L’évolution des pratiques de gestion de la classe: qu’en disent les enseignants de la formation professionnelle? Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Switzerland.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt «Fit for Finance». SwissSkills 2014, Bern, Switzerland.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2014). Exploring vocational education and training teachers’ resilience to build context-specific training interventions. EARLI SIG 11 Conference Research in Teaching and Teacher Education, Frauenchiemsee, Germany.
- Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2014). Resilienza degli insegnanti delle scuole professionali: uno studio pilota nel Canton Ticino. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
- Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C. und Aprea, C. (2014). How general pedagogical knowledge and teacher’s self-efficacy at the onset of teacher education depend on teaching experience and prior education? EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
- Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C. und Aprea, C. (2014). Que savent les enseignants à l’entrée en formation? Comment les connaissances pédago-giques générales varient selon les années de pratique préalables et le niveau de formation individuel. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Switzerland.
- Aprea, C. (2013). Curriculare Modellierungen der Integration schulischen und betrieblichen Lernens und Lehrens: Das EU Projekt ConVET. Herbsttagung 2013 der Sektion BWP der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Chemnitz, Germany.
- Aprea, C. (2013). Secondary school students’ conceptions of complex economic phenomena. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Aprea, C. (2013). Was muss man über Geld wissen? Befunde und Herausforderungen in der finanziellen Grundbildung von Kindern und Jugendlichen. Bieler Tagung der Eidgenössischen Kommission für Kinder- und Jugendfragen (EKKJ), Biel, Switzerland.
- Aprea, C., Leumann, S. und Sappa, V. (2013). Using mixed approaches to unveil secondary students' informal conceptions of economic phenomena: Findings and implications for the design of formal learning environments. Jahreskongress 2013 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lugano, Switzerland.
- Aprea, C., Wuttke, E. und Ajello, A. M. (2013). Investigating conceptions, facets and internal prerequisites of financial literacy. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Berger, J.-L., Girardet, C. und Aprea, C. (2013). Vocational teachers' motivation, responsibility, and self-reported classroom. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Girardet, C., Berger, J.-L. und Aprea, C. (2013). VET teachers' motivation explains their teaching practices: Motives to become a VET teacher, sense of responsibility, and classroom management practices.
3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
Zollikofen, Switzerland. - Leumann, S. und Aprea, C. (2013). Representations of financial literacy in secondary level school curricula: Examples from Swiss vocational education and training programs. ECER 2013, Creativity and Innovation in Educational Research, Istanbul, Turkey.
- Leumann, S., Aprea, C. und Wuttke, E. (2013). Conceptions of financial literacy in Swiss VET curricula.
3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
Zollikofen, Switzerland. - Nguyen, A. T., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2013). Hypervideo design: enriching videos to support teaching and learning. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Nguyen, A. T., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2013). Paths for supporting VET teaching through hypervideos.
3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
Zollikofen, Switzerland. - Sappa, V. und Aprea, C. (2013). Exploring conceptions of vocational learning and teaching across school and workplace. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Sappa, V. und Aprea, C. (2013). Individual conceptions of connectivity: How Swiss teachers, trainers and apprentices perceive vocational learning across learning sites.
3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/
Zollikofen, Switzerland. - Sappa, V. und Aprea, C. (2013). Vocational learning across learning sites. A Swiss study on individual conceptions. ECER 2013, Creativity and Innovation in Educational Research, Istanbul, Turkey.
- Sappa, V., Aprea, C. und Boldrini, E. (2013). Teachers' resilience: Exploring perceived challenges and resources in Swiss vocational schools. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
- Aprea, C. (2012). Alltagsvorstellungen von Jugendlichen zu komplexen ökonomischen Phänomenen: Eine explorative Untersuchung am Beispiel der Wirtschafts- und Finanzkrise. Jahrestagung 2012 der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung, Chemnitz, Germany.
- Aprea, C. (2012). Befähigung zum adäquaten Umgang mit Geld und Finanzthemen als Beitrag zu Bildungsteilhabe und Chancengleichheit. Jahreskongress 2012 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Bern, Switzerland.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2012). Alternative approaches for assessing financial literacy. ECER 2012: Creativity and Innovation in Educational Research, Cádiz, Spain.
- Sappa, V., Aprea, C., Pittich, D., Tenberg, R. und Wirth, K. (2012). Perceived challenges of school-workplace connectivity in Dual VET systems: Voices from Switzerland and Germany. ECER 2012: Creativity and Innovation in Educational Research, Cádiz, Spain.
- Sappa, V., Bonica, L. und Aprea, C. (2012). Trasferire le competenze dalla scuola al lavoro: continuità e discontinuità percepite da un gruppo di giovani adulti italiani. Congresso Nazionale delle Sezioni AIP 2012, Chieti, Italy.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2012). Curricular conceptions of financial literacy. ECER 2012: Creativity and Innovation in Educational Research, Cádiz, Spain.
- Aprea, C. (2011). Digitale Medien als Tools zur Förderung der Konnektivität des Lernens in Schule und Betrieb. EARLI 2011, 14th Biennial Conference European Association for Research on Learning and Instruction, Exeter, UK.
- Aprea, C. (2011). Financial Literacy als Forschungsgegenstand im deutschsprachigen Raum. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE, Konstanz, Germany.
- Aprea, C. (2011). Financial literacy of adolescents: Setting the course for a competence-based assessment instrument. EARLI 2011, 14th Biennial Conference European Association for Research on Learning and Instruction, Exeter, UK.
- Aprea, C. (2011). Probing financial literacy of adolescents and young adults: A competence-based approach. 9th IACSEE Conference “Values and Purposes in Citizenship, Social and Economic Education”, Bath, UK.
- Aprea, C., Arn, C., Boldrini, E., Cattaneo, A. A. P., Motta, E. und Sroka, A. (2011). Digitale Medien als Tools zur Förderung der Konnektivität des Lernens in Schule und Betrieb. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE, Konstanz, Germany.
- Boldrini, E., Cattaneo, A. A. P., Motta, E., Arn, C. und Aprea, C. (2011). Computer-supported writing activities for bridging the gap between learning locations in VET system. EARLI 2011, 14th Biennial Conference European Association for Research on Learning and Instruction, Exeter, UK.
- Cattaneo, A. A. P., Motta, E. und Aprea, C. (2011). Capturing workplace situations to be exploited in school. EARLI 2011, 14th Biennial Conference European Association for Research on Learning and Instruction, Exeter, UK.
- Aprea, C. (2010). Evaluation der instruktionalen Qualität von graphischen Darstellungen in Schulbüchern der Wirtschaftslehre. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Wien, Austria.
- Aprea, C. und Ebner, H. G. (2010). Elaboration der Wissensaneignung in wirtschaftsberuflichen Kontexten durch kollaborative Generierung von Concept Maps. DGfE Kongress 2010 „Bildung in der Demokratie“, Mainz, Germany.
- Tenberg, R., Aprea, C. und Ebner, H. G. (2010). Connectivity und integrative Kompetenzentwicklung. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Wien, Austria.
- Aprea, C. (2009). Aufgabenorientiertes Coaching: Ein instruktionales Konzept zur Förderung der Planungsfähigkeit von angehenden Lehrkräften. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau, Germany.
- Aprea, C. (2009). Economic reasoning: Überlegungen zur Dimensionierung eines wirtschaftsdidaktischen Zielkonstrukts. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Gießen, Germany.
- Aprea, C. (2009). Using computer-based collaborative learning to support effective reasoning processes in economics: Basic ideas of a research project. 8th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning, Post Doc & Early Career Workshop, Rhodes, Greece.
- Aprea, C. (2009). Using design-based research in teacher education: Case studies in developing a task-oriented coaching model for teaching instructional planning. 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands.
- Aprea, C. und Ebner, H. G. (2009). Learning with collaboratively generated graphical representations in the domain of economics and business education. 1st Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, Bern, Switzerland.
- Hopperdietzel, H. und Aprea, C. (2009). Unterrichtsvorbereitung und Aufgabengestaltung als Gegenstand empirischer Forschung. 72. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Landau, Germany.
- Tenberg, R., Ebner, H. G. und Aprea, C. (2009). Anwendungsorientierte berufs- und wirtschaftspädagogische Forschung. Herbsttagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik (BWP) der DGfE, Gießen, Germany.