DE / EN

Forschung

Forschungsschwerpunkte

Die Forschungsschwerpunkte am Lehrstuhl von Professor Aprea liegen in den folgenden Bereichen:

Finanzielle und ökonomische Allgemeinbildung für das 21. Jahrhundert
Nachhaltigkeitsbildung
Konnektivität des beruflichen Lernens und Lehrens in der digitalen Transformation
Resilienz in Lern- und Arbeitskontexten
Wirtschaftsberufliche Curriculum- und Unterrichtsentwicklung
Design Thinking in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Forschungsprojekte

Foto: AdobeStock

Finanzielle Schocks in der Corona-Krise

Foto: AdobeStock

Digital Financial Literacy

Foto: Anna Logue

Arbeitszeit, Arbeitsbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg

Foto: AdobeStock

Verständnis und Haltungen zur Altersvorsorge in Deutschland

Ausgewählte Publikationen

Artikel
Bücher
Buchkapitel
Zeitschriften
Präsentationen auf Konferenzen
Forschungspapiere

Aprea, C. (2022). Stand und Perspektiven der finanziellen Bildung in Deutschland. Zeitschrift für das gesamte Kreditwesen, 75(6), 300–303.
Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M., Gilan, D., Hahad, O. & Lohner, M. (2022). Finanzielle Vulnerabilität in der Coronakrise : Potenzielle Auslöser, Risikofaktoren, finanzielles Anpassungsverhalten und Inanspruchnahme sozialpolitischer Unterstützung. Impuls(6), 1–4.
Aprea, C. & Lohner, M. (2022). Resilienzförderung am Arbeitsplatz: Was bringen Trainingsprogramme? Personal Quarterly, 74(2), 62–65.
Aprea, C. (2021). Finanzielle Bildung in der Schule oder am Arbeitsplatz? Eine Synthese und kritische Würdigung aktueller Forschungsbefunde. Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, 90(1), 45–60. https://doi.org/10.3790/vjh.90.1.45
Aprea, C. & Edinger-Schons, L. M. (2021). Sustainability games. Global Focus : The EFMD Business Magazine, 15(1), 74–77.
Lohner, M. & Aprea, C. (2021). The resilience journal: Exploring the potential of journal interventions to promote resilience in university students. Frontiers in Psychology, 12(Article 702683), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.702683
Scheuch, I., Peters, N., Lohner, M., Muss, C., Aprea, C. & Fürstenau, B. (2021). Resilience training programs in organizational contexts: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12(Article 733036), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.733036
Weckmüller, H. & Aprea, C. (2021). Virtuelle Weiterbildung: Wie effektiv ist sie und worauf kommt es an? Personal Quarterly, 73(2), 48–51.
Aprea, C. (2020). Financial Literacy in der beruflichen Bildung: ein kompetenzorientierter Zugang. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil(6), 1–18.
Aprea, C. & Sappa, V. (2020). Individual conceptions of vocational learning and teaching across learning sites in the Swiss VET context. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020(29), 165–183.
Aprea, C., Sappa, V. & Tenberg, R. (2020). Connectivity and integrative competence development in vocational and professional education and training (VET/PET) : an introduction to the special issue. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020(29), 13–16.
Aprea, C., Sappa, V. & Tenberg, R. (2020). Konnektivität und Lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung : Einleitung zum Themenheft. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020(29), 9–12.
Aprea, C. & Weckmüller, H. (2020). Gamification in der Qualifizierung und darüber hinaus: Alles nur Spiel? Personal Quarterly, 72(2), 46–49.
Wuttke, E., Siegfried, C. & Aprea, C. (2020). Measuring financial literacy with a situational judgement test: do some groups really perform worse or is it the measuring instrument? Empirical Research in Vocational Education and Training, 12(18), 1–21. https://doi.org/10.1186/s40461–020-00103-x
Aprea, C. & Lohner, M. (2019). Belastungen im Lehrberuf: Ein Blick in aktuelle Forschungsbefunde. BLV-Magazin, 2019(1), 10–13.
Boldrini, E., Sappa, V. & Aprea, C. (2019). Which difficulties and resources do vocational teachers perceive? An exploratory study setting the stage for investigating teachers’ resilience in Switzerland. Teachers and Teaching, 25(1), 125–141. https://doi.org/10.1080/13540602.2018.1520086
Cattaneo, A. A. P., der Meij, H., Aprea, C., Sauli, F. & Zahn, C. (2019). A model for designing hypervideo-based instructional scenarios. Interactive Learning Environments, 27(4), 508–529. https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1486860
Sappa, V., Aprea, C. & Barabasch, A. (2018). Widrigkeiten standhalten – eine Schweizer Studie zur Resilienz von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 47(5), 43–47.
Wuttke, E. & Aprea, C. (2018). A situational judgement approach for measuring young adults' financial literacy. Empirische Pädagogik : EP, 32(3/4), 272–292.
Aprea, C. (2017). Von Prinzen, Schiffsreisen und Abenteuern: Hermann G. Ebner als akademischer Mentor. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil(5), 1–4.
Berti, A. E., Ajello, A. M., Aprea, C., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. & Valle, A. (2017). Adolescents' and young adults' naïve understandings of the economic crisis. Europe's Journal of Psychology : EJOP, 13(1), 143–161. https://doi.org/10.5964/ejop.v13i1.1187
Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil(4), 1–18.
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. & Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25(1), 5–35.
Leumann, S. & Aprea, C. (2016). Financial Literacy aus Sicht von Lehrpersonen an beruflichen Schulen in der Schweiz : eine Mixed-Methods-Studie zu deren domänenspezifischen Vorstellungen. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 4, 36–64.
Sappa, V., Choy, S. & Aprea, C. (2016). Stakeholders′ conceptions of connecting learning at different sites in two national VET systems. Journal of Vocational Education & Training, 68(3), 283–301. https://doi.org/10.1080/13636820.2016.1201845
Tramm, T., Fischer, M. & Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, 1–4.
Aprea, C. (2015). Secondary school students’ informal conceptions of complex economic phenomena. International Journal of Educational Research : IJER, 69, 12–22. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2014.09.002
Aprea, C. & Sappa, V. (2015). School-Workplace Connectivity: Ein Instrument zur Analyse, Evaluation und Gestaltung von Bildungsplänen der Berufsbildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44(1), 27–31.
Berger, J.-L. & Aprea, C. (2015). Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44(4), 6–9.
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T., Sauli, F. & Aprea, C. (2015). Scuolavisione: teaching-and-learning with hypervideos in the Swiss Vocational system. Journal of e-Learning and Knowledge Society : Je-LKS, 11(2), 27–47.
Leumann, S. & Aprea, C. (2015). Kognitive und emotionale Aspekte finanzieller Handlungsfähigkeit. Suchtmagazin, 41(2), 39–41.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2015). Combining teaching with another job: a possible resource to face professional challenges. Preliminary findings from a Swiss study in vocational education and training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 7, Article 13. https://doi.org/10.1186/s40461–015-0026–4
Aprea, C. (2014). Design-Based Research in der Ausbildung von Lehrkräften an beruflichen Schulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 110(Bh. 27), 157–176.
Aprea, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung: Entwurf einer bildungstheoretisch verankerten Konzeptualisierung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften : zdg, 5(2), 68–89.
Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung als Designaufgabe. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14(4), 47–50.
Aprea, C., Leumann, S. & Gerber, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung bei Berufslernenden. Soziale Sicherheit : CHSS ; Zeitschrift des Bundesamtes für Sozialversicherung, 2014(1), 22–24.
Aprea, C. & Sappa, V. (2014). Kongruenzen und Divergenzen des Lernens in Schule und Betrieb: Die Perspektive von Auszubildenden in der schweizerischen Berufsbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 26, 1–20.
Aprea, C. & Sappa, V. (2014). Utilizzo dei metodi misti per lo studio delle concezioni individuali in ambito educativo : Esempi di applicazione in un approccio fenomenografico. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 17, 169–191.
Aprea, C. & Sappa, V. (2014). Variations of young Germans' informal conceptions of financial and economic crises phenomena. Journal of Social Science Education : JSSE, 13(3), 57–67. https://doi.org/10.4119/jsse-710
Berger, J.-L. & Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14(4), 25–29.
Botturi, L., Aprea, C. & Crescentini, A. (2014). Editorial: Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36(3), 385–389.
Sappa, V. & Aprea, C. (2014). Conceptions of connectivity: How Swiss teachers, trainers and apprentices perceive vocational learning and teaching across different learning sites. Vocations and Learning, 7(3), 263–287. https://doi.org/10.1007/s12186–014-9115-y
Sappa, V. & Aprea, C. (2014). Ein Kooperationssystem effizient gestalten: Wahrnehmung der beteiligten Personen. Newsletter Qualität / Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation, SBFI, 2014(1), 1–3.
Seel, A. & Aprea, C. (2014). Editorial: Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14(4), 4–6.
Aprea, C. (2013). Lehr-Lernforschung als Grundlage der Didaktik beruflicher Bildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 24, 1–25.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2013). Vivere con equilibrio la professione di insegnante: sfide e strategie : I primi passi di una ricerca nel settore della formazione professionale. Scuola Ticinese, 317(3), 16–19.

Aprea, C. & Ifenthaler, D. (Hrsg.) (2021). Game-based learning across the disciplines . Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978–3-030–75142-5
Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. & Lopus, J. S. (Hrsg.) (2016). International handbook of financial literacy . Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978–981-10–0360-8
Hillen, S. & Aprea, C. (Hrsg.) (2015). Instrumentalism in Education – Where is Bildung left? Münster [u.a.]: Waxmann.

Aprea, C., Deutscher, V. & Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In J. Klusmeyer & M. Söll (Hrsg.), Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169–193). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978–3-658–26620-2_7
Aprea, C. & Ifenthaler, D. (2021). Looking back and moving forward with game-based learning across the disciplines. In C. Aprea & D. Ifenthaler (Hrsg.), Game-based learning across the disciplines (S. 395–407). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978–3-030–75142-5_18
Schultheis, J. & Aprea, C. (2021). Applying insights from behavioral finance and learning theory in designing a financial education serious game for secondary school students. In C. Aprea & D. Ifenthaler (Hrsg.), Game-based learning across the disciplines (S. 3–24). Cham, Switzerland: Springer. https://doi.org/10.1007/978–3-030–75142-5_1
Aprea, C. (2019). Finanzielle Bildung gegen Armut – ein zielführender Weg? In C. Mattes (Hrsg.), Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention : empirische Befunde, methodische Zugänge und Perspektiven (S. 39–52). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978–3-658–23934-3_3
Aprea, C. & Cattaneo, A. A. P. (2019). Designing technology-enhanced learning environments in vocational education and training. In D. Guile & L. Unwin (Hrsg.), The Wiley handbook of vocational education and training (S. 373–393). Hoboken, NJ: Wiley Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781119098713.ch19
Schultheis, J. & Aprea, C. (2019). Entwicklung und Validierung eines Schemas zur Evaluation von Serious Games im Kontext von Financial Literacy. In E. Wittmann (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2019 (S. 93–108). Opladen ; Berlin ; Toronto: Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvqsf3c7.9
Aprea, C. (2018). Berufliche Lehr-Lern-Forschung. In F. Rauner (Hrsg.), Handbuch Berufsbildungsforschung (3., S. 494–502). Bielefeld: wbv Media.
Aprea, C. (2018). Instruktionsdesign und Unterrichtsplanung. In H. M. Niegemann (Hrsg.), Lernen mit Bildungstechnologien : praxisorientiertes Handbuch zum intelligenten Umgang mit digitalen Medien (S. 1–19). Berlin ; Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978–3-662–54373-3_10–1
Aprea, C., Schultheis, J. & Stolle, K. (2018). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. In T. A. Lucey (Hrsg.), Financial literacy for children and youth (2., S. 69–88). New York ; Bern ; Berlin: Lang.
Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2018). Visual technologies to bridge the gap between school and workplace in vocational education. In D. Ifenthaler (Hrsg.), Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 251–270). Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978–3-319–46215-8_14
Sappa, V. & Aprea, C. (2018). L’apprentissage professionnel entre l’école et l’entreprise: défis, modèles et conceptions individuelles. In L. Bonoli (Hrsg.), Enjeux de la formation professionnelle en Suisse : Le «modèle» suisse sous la loupe (S. 267–293). Zürich: Seismo Verlag.
Sappa, V., Aprea, C. & Vogt, B. (2018). Success factors for fostering the connection between learning in school and at the work-place: the voice of Swiss VET actors. In S. Choy (Hrsg.), Integration of vocational education and training experiences : purposes, practices and principles (S. 303–325). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978–981-10–8857-5_16
Berger, J.-L., Girardet, C., Vaudroz, C. & Aprea, C. (2017). The motivational basis of classroom management practices and beliefs of Swiss vocational teachers. In H. M. G. Watt (Hrsg.), Global perspectives on teacher motivation (S. 95–125). Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316225202.005
Aprea, C. (2016). Conceptions of financial literacy. In C. Aprea (Hrsg.), International handbook of financial literacy (S. 5–7). Singapore: Springer.
Aprea, C. & Wuttke, E. (2016). Financial literacy of adolescent and young adults: Setting the course for a competence-oriented assessment approach. In C. Aprea (Hrsg.), International handbook of financial literacy (S. 397–414). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978–981-10–0360-8_27
Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. & Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In C. Aprea (Hrsg.), International handbook of financial literacy (S. 1–4). Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978–981-10–0360-8_1
Leumann, S., Heumann, M., Syed, F. & Aprea, C. (2016). Towards a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European vocational education and training. In E. Wuttke (Hrsg.), Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 19–39). Opladen ; Berlin: Verlag Barbara Budrich.
Aprea, C., Cattaneo, A. A. P. & Sappa, V. (2015). Mind the Gap: Boundary-Crossing an den Übergängen von informellem und formalem Lernen in der beruflichen Bildung. In G. Niedermair (Hrsg.), Informelles Lernen : Annäherungen, Problemlagen, Forschungsbefunde (S. 265–281). Linz: Trauner-Verl.
Aprea, C., Wuttke, E., Leumann, S. & Heumann, M. (2015). Kompetenzfacetten von Financial Literacy: Sichtweisen verschiedener Akteure. In S. Seeber (Hrsg.), Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 (S. 11–22). Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.
Aprea, C., Wuttke, E. & Stock, M. (2015). Exploring the possibilities for a bildungs-oriented conceptualisation of financial literacy. In S. Hillen (Hrsg.), Instrumentalism in Education – Where is Bildung left? (S. 89–104). Münster ; New York: Waxmann.
Hillen, S. & Aprea, C. (2015). Instrumentalism in Education – Is there Bildung left? What kind of educational spaces can one find in today's institutionalized educational situations? In S. Hillen (Hrsg.), Instrumentalism in Education – Where is Bildung left? (S. 9–13). Münster ; New York: Waxmann.
Aprea, C. & Leumann, S. (2014). Förderung der finanziellen Handlungsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen: Eine entwicklungspsychologische Perspektive. In M.-C. Meienberg (Hrsg.), Selbstbestimmt oder manipuliert? : Kinder und Jugendliche als kompetente Konsumenten : Bericht der Eidgenössischen Kommission für Kinder und Jugendfragen (S. 50–55). Bern: Eidgenössisches Departement des Innern, Eidgenössische Kommission für Kinder- und Jugendfragen.
Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2014). Using technologies to integrate vocational learning in multiple contexts. In V. C. X. Wang (Hrsg.), Handbook of research on education and technology in a changing society (S. 675–690). Hershey, PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/978–1-4666–6046-5.ch050
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. & Aprea, C. (2014). Video interattivo. In G. P. Quaglino (Hrsg.), Formazione : i metodi (S. 959–989). Milano: Cortina.
Aprea, C. (2013). Alltagsvorstellungen von Jugendlichen zu komplexen ökonomischen Phänomenen: Eine explorative Untersuchung am Beispiel der Wirtschafts- und Finanzkrise. In T. Retzmann (Hrsg.), Ökonomische Allgemeinbildung in der Sekundarstufe II : Konzepte, Analysen und empirische Befunde (S. 100–112). Schwalbach, Ts.: Wochenschau-Verl.
Sappa, V., Aprea, C., Bonica, L., Bustino, S. & Russello, E. (2013). Perceived continuity and discontinuity in the transition from school to work: The voice of a group of Italian young adults. In J. Seifried (Hrsg.), Transitions in vocational education (S. 205–221). Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.

C. Aprea, V. Sappa & R. Tenberg (Hrsg.) (2020). Konnektivität und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 29, .
T. Tramm, M. Fischer & C. Aprea (Hrsg.) (2017). Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, .
L. Botturi, C. Aprea & A. Crescentini (Hrsg.) (2014). Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36, 3.
A. Seel & C. Aprea (Hrsg.) (2014). Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 4.

Baginski, R. & Aprea, C. (2022). Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung des Verständnisses zur Altersvorsorge in Deutschland. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, German.
Lohner, M. & Aprea, C. (2022). Exploring mechanisms in online writing interventions to support first-semester students. JURE 2022, Porto, Portugal, Hybrid.
Vogler, M. & Aprea, C. (2022). Der Einsatz digitaler Lerntools in der finanziellen Allgemeinbildung: Ein Scoping Review. Business Education Research Activities (BERA), Graz, Austria.
Vogler, M. & Aprea, C. (2022). Digitale Tools in der finanziellen Bildung: Ein Scoping Review. Jahrestagung 2022 der DGfE, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft – Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogikschaftspädagogik, Freiburg, Germany.
Vonhof, C. & Aprea, C. (2022). Messung von Tax Literacy: Ein Scoping Review. Jahrestagung 2022 der Sektion Beurfs- und Wirtschaftspädagogik, Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Freiburg, Germany.
Aprea, C. & Baginski, R. (2021). Alles auf Neu? – Zukunftsvorstellungen junger Erwachsener zur Welt nach Corona. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2021 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Online.
Aprea, C. & Schultheis, J. (2021). Integrative design and development of a digital game and game-based learning in financial education. 19th Bienniel EARLI Conference 2019 : Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Online.
Baginski, R., Schultheis, J. & Aprea, C. (2021). Young adults’ intuitive conceptions of the pension system in Germany: An interview study. 19th Biennial EARLI Conference 2021: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Online.
Lohner, M. & Aprea, C. (2021). Förderung der Resilienz von Studierenden durch eine Tagebuchintervention. Jahrestagung Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), online.
Lohner, M. & Aprea, C. (2021). The Resilience Journal: Fostering resilience at the university through a diary intervention. EARLI (19. : 2021), Online.
Aprea, C., Schultheis, J. & Baginski, R. (2020). (Fehl-)Konzepte von jungen Erwachsenen zum System der Altersvorsorge in Deutschland: eine Interviewstudie. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Online.
Lohner, M. & Aprea, C. (2020). Resilienz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik : Qualitative und quantitative Befunde zur Bewältigung von Herausforderungen im Studium. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück, Germany, Online.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2020). Potential of game-based learning in financial education: Do conceptual scaffolds have an impact? EARLI SIG 2 – Comprehension of Text and Graphics Conference 2020, Online.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2020). Supporting game-based learning in financial education: Do conceptual scaffolds work? JURE 2020, Junior Researchers of EARLI (conference canceled), Porto, Portugal.
Aprea, C., Deutscher, V. & Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Aprea, C., Übelmesser, S., Baginski, R. & Schütz, J. (2019). Verständnis und Haltungen zur Altersvorsorge in Deutschland: Ausprägungen und Auswirkungen auf vorsorgebezogenes Verhalten (VHAlt). 3. FIS Forum Dialog, Strategie und Vernetzung, Berlin, Germany.
Lohner, M. & Aprea, C. (2019). Resilienz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik : Interviewstudie zu Herausforderungen im Studium und deren Bewältigung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Graz, Austria.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2019). Serious Games im Kontext von Financial Literacy – Eine fachdidaktische Analyse verfügbarer Spiele. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Aprea, C. (2018). Auswirkungen von Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen. Fachtag Auswirkungen der Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen, Erfurt, Germany.
Aprea, C. (2018). Finanzielle Bildung in der Schule – was funktioniert? FinKom 2018, 7. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin, Germany.
Aprea, C. (2018). How to prepare the young for the financial world? Seminar on Aging, Retirement and Pensions / Bank of Israel, Ashkelon, Israel.
Aprea, C. (2018). Making financial education work in schools. OECD High-level Conference on Financial Education in Schools and for Youth, Yerevan, Armenia.
Aprea, C. (2018). Modelling and measuring teacher resilience as multi-faceted construct. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
Aprea, C., Cattaneo, A. A. P., Sappa, V. & Choy, S. (2018). Digitalization in connectivity for interaction, learning and professional development. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2018). Diversity as resource and challenge for resilience of teachers in vocational education and training. ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?, Bolzano, Italy.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2018). Identifying resilient teachers in vocational education and training: A mixed-methods approach. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
Aprea, C. & Schultheis, J. (2018). Game-based learning arrangements in financial literacy education: A design-based research approach. EARLI SIG 6–7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
Sappa, V., Aprea, C. & Boldrini, E. (2018). Relationships at school: supportive and unsupportive factors for vocational school teachers’ resilience. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2018). Development and validation of a scheme for analysing serious games in financial literacy education. JURE 2018, Junior Researchers of EARLI, Antwerp, Belgium.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2018). Development of an analysis scheme for financial literacy games. EARLI SIG 6–7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
Schultheis, J. & Aprea, C. (2018). Entwicklung und Validierung eines Analyseschemas für Serious Games im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt, Germany.
Aprea, C. (2017). Designing effective financial literacy education: What is the problem? What do we know? What can we do? The Financial Literacy Conference 2017: Expanding Possibilities, Singapore, Singapore.
Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria e lotta contro la povertà – un percorso efficace? = Finanzielle Bildung gegen Armut – ein zielführender Weg? Internationale Tagung Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention, 5. Fachtagung zur Schuldenberatung an der FHNW, Olten, Switzerland.
Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria: Ramo secco o giardino in fiore? „L’educazione finanziaria in Italia: oggi e domani. Il primo censimento nazionale delle iniziative promosse sul territorio“ / Banca d'Italia, Roma, Italy.
Aprea, C. (2017). Financial literacy education of adolescents and young adults: What works? Social Science Doctoral Students Seminar, Stockholm, Sweden.
Aprea, C. (2017). Hypervideos in der Schule. Markt der Möglichkeiten / Studienseminar für das Lehramt an beruflichen Schulen, Erfurt, Germany.
Aprea, C. (2017). The impact of social education initiatives. 1st FLiP Financial Education Summit on the occasion of the 5th International Federation of Finance Museums (IFFM) Annual Meeting, Wien, Austria.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2017). Merkmale von resilienten Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2017). Resilient teachers in VET: a Swiss study. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Aprea, C. & Schultheis, J. (2017). Game-based learning arrangements in financial education: A design-based research approach. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Aprea, C., Schultheis, J. & Stolle, K. (2017). Designing game-based learning arrangements in financial literacy education. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
Aprea, C., Schultheis, J. & Stolle, K. (2017). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. 2017 CUFA Conference, College & University Faculty Assembly, San Francisco, CA.
Aprea, C. & Wuttke, E. (2017). Financial Literacy von jungen Erwachsenen: Entwicklung und Validierung eines unterrichtsrelevanten Testinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Sappa, V. & Aprea, C. (2017). Teachers adaptations to professional challenges and changes in VET. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Wuttke, E. & Aprea, C. (2017). A situational judgement approach to measure financial literacy. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
Aprea, C. (2016). Effectiveness of financial literacy education: What do we (not) know? European Money Week 2016 / European Banking Federation, Bruxelles, Belgium.
Aprea, C. (2016). Kulturelle Heterogenität in der beruflichen Bildung. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel, Germany.
Aprea, C. (2016). What works? Financial education programs and their effectiveness. Financial Literacy: Research and Practice Conference 2016, Negev, Israel.
Aprea, C., Schultheis, J. & Engel, S. (2016). Der kleine Unterschied: Gendereffekte im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. & Sappa, V. (2016). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Sappa, V. & Aprea, C. (2016). Boundary crossing and boundary crossing skills: éléments prometteurs de recherche en apprentissage multicontextuel [Communication]. Congrès Annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE) 2016, Lausanne, Switzerland.
Aprea, C. (2015). Zugang für alle: Chance oder Falle? Alpbacher Finanzmarktgespräche 2015 / Europäisches Forum Alpbach, Alpbach, Austria.
Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Castelli, I., Lombardi, E., Massaro, D., Sappa, V. & Valle, A. (2015). The financial and economic crisis in Europe: Italian and Swiss adolescents’ informal conceptions. ECER 2015 „Education and Transition. Contributions from Educational Research“, Budapest, Hungary.
Aprea, C., Leumann, S. & Gerber, C. (2015). Promoting linkages between financial, economic and citizenship education: examples from the project „Fit for Finance“. 11th International Conference of the International Association for Citizenship, Social and Economics Education (IACSEE), Göttingen, Germany.
Aprea, C., Leumann, S., Wuttke, E. & Syed, F. (2015). Facets of financial literacy: Perspectives of stakeholders in European VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Aprea, C., Sappa, V., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Lombardi, E., Castelli, I., Massaro, D. & Valle, A. (2015). Italian and Swiss adolescents' and young adults' naive understandings of the economic crisis. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2015). Exploring risk factors of Swiss VET teachers' professional well-being. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspadagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) 2015, Zürich, Switzerland.
Berger, J.-L., Girardet, C., Vaudroz, C. & Aprea, C. (2015). How motivation shapes teaching style during teacher education. 2015 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, IL.
Caruso, V., Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2015). Boundary objects and learning documentation: an analysis of current practices across VET contexts. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. & Aprea, C. (2015). The impact of the first year of teacher education on vocational teachers' classroom management. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. & Aprea, C. (2015). The impact of the first year of teacher education on vocational teachers’ motivating style. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Leumann, S. & Aprea, C. (2015). Developing a comprehensive financial literacy framework: voices from stakeholders in European vocational education and training. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. & Aprea, C. (2015). Boundary crossing skills: a review study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. & Aprea, C. (2015). Conceptions of vocational learning and teaching across school and workplace: an interview study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2015). Combining teaching with other jobs: a possible resource to face professional challenges in VET? Preliminary data from a Swiss study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2015). Teachers' professional well-being risk factors: a mixed method study in VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Sauli, F., Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2015). Learning and teaching with hypervideos: A literature review. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Girardet, C. & Aprea, C. (2015). Apprendre à préparer ses cours: comment les croyances, connaissances et styles de préparation de cours des enseignants en école professionnelle changent-ils suite à une formation pédagogique? Colloque Scientifique International Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Lyon, France.
Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt „Fit for Finance“. Internationaler Expertenworkshop „Financial Literacy: Kompetenzmodelle und Ansätze“ / DIE, Bonn, Germany.
Aprea, C. (2014). Förderung von Financial Literacy: Herausforderungen und Konzepte. FinKom 2014, 5. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt a.M., Germany.
Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. & Valle, A. (2014). La crisi economica e finanziaria: rappresentazioni di adolescenti e giovani adulti. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
Aprea, C. & Leumann, S. (2014). Developing a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European Vocational Education and Training. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
Aprea, C., Sappa, V. & Boldrini, E. (2014). Resilienz von Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. & Sappa, V. (2014). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Aprea, C. & Wuttke, E. (2014). Expertensicht auf Kompetenzfacetten von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C. & Aprea, C. (2014). How does one year of teacher education change teachers' instructional planning? European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2014 Conference Learning & Development, Nicosia, Cyprus.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C., Crahay, M. & Boraita, F. (2014). Teachers’ identity, motivation, and pedagogical beliefs: Investigating their coherence using multidimensional scaling. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
Cattaneo, A. A. P., Sauli, F. & Aprea, C. (2014). Using hypervideos in vocational education and training: the project „Scuolavisione“. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2014 Conference Learning & Development, Nicosia, Cyprus.
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. & Aprea, C. (2014). The development of classroom management practices: What do vocational teachers think about it? EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
Girardet, C., Vaudroz, C., Berger, J.-L. & Aprea, C. (2014). L’évolution des pratiques de gestion de la classe: qu’en disent les enseignants de la formation professionnelle? Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Switzerland.
Leumann, S. & Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt «Fit for Finance». SwissSkills 2014, Bern, Switzerland.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2014). Exploring vocational education and training teachers’ resilience to build context-specific training interventions. EARLI SIG 11 Conference Research in Teaching and Teacher Education, Frauenchiemsee, Germany.
Sappa, V., Boldrini, E. & Aprea, C. (2014). Resilienza degli insegnanti delle scuole professionali: uno studio pilota nel Canton Ticino. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C. & Aprea, C. (2014). How general pedagogical knowledge and teacher’s self-efficacy at the onset of teacher education depend on teaching experience and prior education? EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2014, Oslo, Norway.
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C. & Aprea, C. (2014). Que savent les enseignants à l’entrée en formation? Comment les connaissances pédago-giques générales varient selon les années de pratique préalables et le niveau de formation individuel. Jahreskongress der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Luzern, Switzerland.
Aprea, C. (2013). Curriculare Modellierungen der Integration schulischen und betrieblichen Lernens und Lehrens: Das EU Projekt ConVET. Herbsttagung 2013 der Sektion BWP der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften, Chemnitz, Germany.
Aprea, C. (2013). Secondary school students’ conceptions of complex economic phenomena. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Aprea, C. (2013). Was muss man über Geld wissen? Befunde und Herausforderungen in der finanziellen Grundbildung von Kindern und Jugendlichen. Bieler Tagung der Eidgenössischen Kommission für Kinder- und Jugendfragen (EKKJ), Biel, Switzerland.
Aprea, C., Leumann, S. & Sappa, V. (2013). Using mixed approaches to unveil secondary students' informal conceptions of economic phenomena: Findings and implications for the design of formal learning environments. Jahreskongress 2013 der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), Lugano, Switzerland.
Aprea, C., Wuttke, E. & Ajello, A. M. (2013). Investigating conceptions, facets and internal prerequisites of financial literacy. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Berger, J.-L., Girardet, C. & Aprea, C. (2013). Vocational teachers' motivation, responsibility, and self-reported classroom. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Girardet, C., Berger, J.-L. & Aprea, C. (2013). VET teachers' motivation explains their teaching practices: Motives to become a VET teacher, sense of responsibility, and classroom management practices. 3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/Zollikofen, Switzerland.
Leumann, S. & Aprea, C. (2013). Representations of financial literacy in secondary level school curricula: Examples from Swiss vocational education and training programs. ECER 2013, Creativity and Innovation in Educational Research, Istanbul, Turkey.
Leumann, S., Aprea, C. & Wuttke, E. (2013). Conceptions of financial literacy in Swiss VET curricula. 3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/Zollikofen, Switzerland.
Nguyen, A. T., Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2013). Hypervideo design: enriching videos to support teaching and learning. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Nguyen, A. T., Cattaneo, A. A. P. & Aprea, C. (2013). Paths for supporting VET teaching through hypervideos. 3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. & Aprea, C. (2013). Exploring conceptions of vocational learning and teaching across school and workplace. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.
Sappa, V. & Aprea, C. (2013). Individual conceptions of connectivity: How Swiss teachers, trainers and apprentices perceive vocational learning across learning sites. 3rd Congress on Research in Vocational Education and Training, SFIVET, Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training, Bern/Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. & Aprea, C. (2013). Vocational learning across learning sites. A Swiss study on individual conceptions. ECER 2013, Creativity and Innovation in Educational Research, Istanbul, Turkey.
Sappa, V., Aprea, C. & Boldrini, E. (2013). Teachers' resilience: Exploring perceived challenges and resources in Swiss vocational schools. 15th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, München, Germany.

Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. & Aprea, C. (2022). Pension reform preferences in Germany: Does information matter? CESifo Working Papers, 10072. München: Munich Society for the Promotion of Economic Research.
Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M. & Gilan, D. (2021). Finanzielle Verluste und sozialpolitische Unterstützung von Haushalten in der Corona-Krise : eine Befragung der deutschen Erwerbsbevölkerung ab 30 Jahren während des zweiten Lockdowns im Dezember 2020 bis Januar 2021. ZEW-Kurzexpertise, 21–14. Mannheim.