Forschung

Forschungsschwerpunkte
Die Forschungsschwerpunkte am Lehrstuhl von Professor Aprea liegen in den folgenden Bereichen:
Finanzielle und ökonomische Allgemeinbildung für das 21. Jahrhundert
Konnektivität des beruflichen Lernens und Lehrens in der digitalen Transformation
Resilienz in Lern- und Arbeitskontexten
Wirtschaftsberufliche Curriculum- und Unterrichtsentwicklung
Design Thinking in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Forschungsprojekte

Informationen folgen
Ausgewählte Publikationen
Artikel
Bücher
Buchkapitel
Zeitschriften
Präsentationen auf Konferenzen
Aprea, C. und Edinger-Schons, L. M. (2021). Sustainability games. Global Focus : The EFMD Business Magazine, 15, 74-77.
Aprea, C. und Weckmüller, H. (2020). Gamification in der Qualifizierung und darüber hinaus: Alles nur Spiel?Personal Quarterly, 72, 46-49.
Aprea, C. und Lohner, M. (2019). Belastungen im Lehrberuf: Ein Blick in aktuelle Forschungsbefunde. BLV-Magazin, 2019, 10-13.
Boldrini, E., Sappa, V. und Aprea, C. (2019). Which difficulties and resources do vocational teachers perceive? An exploratory study setting the stage for investigating teachers’ resilience in Switzerland. Teachers and Teaching, 25, 125-141.
Cattaneo, A. A. P., der Meij, H., Aprea, C., Sauli, F. und Zahn, C. (2019). A model for designing hypervideo-based instructional scenarios. Interactive Learning Environments, 27, 508-529.
Sappa, V., Aprea, C. und Barabasch, A. (2018). Widrigkeiten standhalten – eine Schweizer Studie zur Resilienz von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 47, 43-47.
Wuttke, E. und Aprea, C. (2018). A situational judgement approach for measuring young adults' financial literacy. Empirische Pädagogik : EP, 32, 272-292.
Aprea, C. (2017). Von Prinzen, Schiffsreisen und Abenteuern: Hermann G. Ebner als akademischer Mentor. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1-4.
Berti, A. E., Ajello, A. M., Aprea, C., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2017). Adolescents' and young adults' naïve understandings of the economic crisis. Europe's Journal of Psychology : EJOP, 13, 143-161.
Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1-18.
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25, 5-35.
Leumann, S. und Aprea, C. (2016). Financial Literacy aus Sicht von Lehrpersonen an beruflichen Schulen in der Schweiz : eine Mixed-Methods-Studie zu deren domänenspezifischen Vorstellungen. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 4, 36-64.
Sappa, V., Choy, S. und Aprea, C. (2016). Stakeholders′ conceptions of connecting learning at different sites in two national VET systems. Journal of Vocational Education & Training, 68, 283-301.
Tramm, T., Fischer, M. und Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, 1-4.
Aprea, C. (2015). Secondary school students’ informal conceptions of complex economic phenomena. International Journal of Educational Research : IJER, 69, 12-22.
Aprea, C. und Sappa, V. (2015). School-Workplace Connectivity: Ein Instrument zur Analyse, Evaluation und Gestaltung von Bildungsplänen der Berufsbildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 27-31.
Berger, J.-L. und Aprea, C. (2015). Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 44, 6-9.
Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T., Sauli, F. und Aprea, C. (2015). Scuolavisione: teaching-and-learning with hypervideos in the Swiss Vocational system. Journal of e-Learning and Knowledge Society : Je-LKS, 11, 27-47.
Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Kognitive und emotionale Aspekte finanzieller Handlungsfähigkeit. Suchtmagazin, 41, 39-41.
Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with another job: a possible resource to face professional challenges. Preliminary findings from a Swiss study in vocational education and training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 7, Article 13.
Aprea, C. (2014). Design-Based Research in der Ausbildung von Lehrkräften an beruflichen Schulen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 110, 157-176.
Aprea, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung: Entwurf einer bildungstheoretisch verankerten Konzeptualisierung. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften : zdg, 5, 68-89.
Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung als Designaufgabe. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 47-50.
Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2014). Finanzielle Allgemeinbildung bei Berufslernenden. Soziale Sicherheit : CHSS ; Zeitschrift des Bundesamtes für Sozialversicherung, 2014, 22-24.
Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Kongruenzen und Divergenzen des Lernens in Schule und Betrieb: Die Perspektive von Auszubildenden in der schweizerischen Berufsbildung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 26, 1-20.
Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Utilizzo dei metodi misti per lo studio delle concezioni individuali in ambito educativo : Esempi di applicazione in un approccio fenomenografico. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 17, 169-191.
Aprea, C. und Sappa, V. (2014). Variations of young Germans' informal conceptions of financial and economic crises phenomena. Journal of Social Science Education : JSSE, 13, 57-67.
Berger, J.-L. und Aprea, C. (2014). Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 25-29.
Botturi, L., Aprea, C. und Crescentini, A. (2014). Editorial: Lernen in formellen und informellen Kontexten. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 36, 385-389.
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Sappa, V. und Aprea, C. (2014). Ein Kooperationssystem effizient gestalten: Wahrnehmung der beteiligten Personen. Newsletter Qualität / Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation, SBFI, 2014, 1-3.
Seel, A. und Aprea, C. (2014). Editorial: Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung : jlb, 14, 4-6.
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Aprea, C. (2019). Finanzielle Bildung gegen Armut – ein zielführender Weg? In Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention : empirische Befunde, methodische Zugänge und Perspektiven (S. 39-52). Wiesbaden: Springer VS.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2019). Entwicklung und Validierung eines Schemas zur Evaluation von Serious Games im Kontext von Financial Literacy. In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2019 (S. 93-108). Opladen ; Berlin ; Toronto: Verlag Barbara Budrich.
Aprea, C. (2018). Berufliche Lehr-Lern-Forschung. In Handbuch Berufsbildungsforschung (S. 494-502). Bielefeld: wbv Media.
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Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In International handbook of financial literacy (S. 1-4). Singapore: Springer.
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Hillen, S. und Aprea, C. (2015). Instrumentalism in Education – Is there Bildung left? What kind of educational spaces can one find in today's institutionalized educational situations? In Instrumentalism in Education – Where is Bildung left? (S. 9-13). Münster ; New York: Waxmann.
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Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2014). Video interattivo. In Formazione : i metodi (S. 959-989). Milano: Cortina.
Aprea, C. (2013). Alltagsvorstellungen von Jugendlichen zu komplexen ökonomischen Phänomenen: Eine explorative Untersuchung am Beispiel der Wirtschafts- und Finanzkrise. In Ökonomische Allgemeinbildung in der Sekundarstufe II : Konzepte, Analysen und empirische Befunde (S. 100-112). Schwalbach, Ts.: Wochenschau-Verl.
Sappa, V., Aprea, C., Bonica, L., Bustino, S. und Russello, E. (2013). Perceived continuity and discontinuity in the transition from school to work: The voice of a group of Italian young adults. In Transitions in vocational education (S. 205-221). Opladen [u.a.]: Verlag Barbara Budrich.
Aprea, C., Arn, C., Boldrini, E., Cattaneo, A. A. P., Motta, E. und Sroka, A. (2012). Digitale Technologien als Tools zur Förderung der Konnektivität des Lernens in Schule und Betrieb. In Berufs- und wirtschaftspädagogische Analysen : aktuelle Forschungen zur beruflichen Bildung (S. 61-73). Opladen , Berlin , Toronto: Verlag Barbara Budrich.
(2017). Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, .
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Schultheis, J. und Aprea, C. (2020). Potential of game-based learning in financial education: Do conceptual scaffolds have an impact?EARLI SIG 2 – Comprehension of Text and Graphics Conference 2020, Online.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2020). Supporting game-based learning in financial education: Do conceptual scaffolds work?JURE 2020, Junior Researchers of EARLI (conference canceled), Porto, Portugal.
Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2019). Qualität kompetenzorientierter Unterrichtsplanung in der beruflichen Bildung: Entwicklung und Validierung eines Beurteilungsinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2019). Serious Games im Kontext von Financial Literacy – Eine fachdidaktische Analyse verfügbarer Spiele. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2019 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Graz, Österreich.
Aprea, C. (2018). Auswirkungen von Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen. Fachtag Auswirkungen der Armut auf das Denk- und Handlungsvermögen, Erfurt, Germany.
Aprea, C. (2018). Finanzielle Bildung in der Schule – was funktioniert?FinKom 2018, 7. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Berlin, Germany.
Aprea, C. (2018). How to prepare the young for the financial world?Seminar on Aging, Retirement and Pensions / Bank of Israel, Ashkelon, Israel.
Aprea, C. (2018). Making financial education work in schools. OECD High-level Conference on Financial Education in Schools and for Youth, Yerevan, Armenia.
Aprea, C. (2018). Modelling and measuring teacher resilience as multi-faceted construct. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
Aprea, C., Cattaneo, A. A. P., Sappa, V. und Choy, S. (2018). Digitalization in connectivity for interaction, learning and professional development. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Diversity as resource and challenge for resilience of teachers in vocational education and training. ECER 2018: Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?, Bolzano, Italy.
Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2018). Identifying resilient teachers in vocational education and training: A mixed-methods approach. EARLI SIG 11: „Teaching and Teacher Education“, Kristiansand, Norway.
Aprea, C. und Schultheis, J. (2018). Game-based learning arrangements in financial literacy education: A design-based research approach. EARLI SIG 6–7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
Sappa, V., Aprea, C. und Boldrini, E. (2018). Relationships at school: supportive and unsupportive factors for vocational school teachers’ resilience. EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference 2018, Geneva, Switzerland.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development and validation of a scheme for analysing serious games in financial literacy education. JURE 2018, Junior Researchers of EARLI, Antwerp, Belgium.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Development of an analysis scheme for financial literacy games. EARLI SIG 6–7 Meeting „Instructional Design and Technology for 21st Century Learning: Challenges, Solutions und Future Directions“, Bonn, Germany.
Schultheis, J. und Aprea, C. (2018). Entwicklung und Validierung eines Analyseschemas für Serious Games im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Frankfurt, Germany.
Aprea, C. (2017). Designing effective financial literacy education: What is the problem? What do we know? What can we do?The Financial Literacy Conference 2017: Expanding Possibilities, Singapore, Singapore.
Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria e lotta contro la povertà – un percorso efficace? = Finanzielle Bildung gegen Armut – ein zielführender Weg?Internationale Tagung Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention, 5. Fachtagung zur Schuldenberatung an der FHNW, Olten, Switzerland.
Aprea, C. (2017). Educazione finanziaria: Ramo secco o giardino in fiore?„L’educazione finanziaria in Italia: oggi e domani. Il primo censimento nazionale delle iniziative promosse sul territorio“ / Banca d'Italia, Roma, Italy.
Aprea, C. (2017). Financial literacy education of adolescents and young adults: What works?Social Science Doctoral Students Seminar, Stockholm, Sweden.
Aprea, C. (2017). Hypervideos in der Schule. Markt der Möglichkeiten / Studienseminar für das Lehramt an beruflichen Schulen, Erfurt, Germany.
Aprea, C. (2017). The impact of social education initiatives. 1st FLiP Financial Education Summit on the occasion of the 5th International Federation of Finance Museums (IFFM) Annual Meeting, Wien, Austria.
Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Merkmale von resilienten Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2017). Resilient teachers in VET: a Swiss study. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Aprea, C. und Schultheis, J. (2017). Game-based learning arrangements in financial education: A design-based research approach. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Designing game-based learning arrangements in financial literacy education. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2017). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. 2017 CUFA Conference, College & University Faculty Assembly, San Francisco, CA.
Aprea, C. und Wuttke, E. (2017). Financial Literacy von jungen Erwachsenen: Entwicklung und Validierung eines unterrichtsrelevanten Testinstruments. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2017 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Stuttgart, Germany.
Sappa, V. und Aprea, C. (2017). Teachers adaptations to professional challenges and changes in VET. 17th Bienniel EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Tampere, Finland.
Wuttke, E. und Aprea, C. (2017). A situational judgement approach to measure financial literacy. ECER 2017: Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research, Copenhagen, Denmark.
Aprea, C. (2016). Effectiveness of financial literacy education: What do we (not) know?European Money Week 2016 / European Banking Federation, Bruxelles, Belgium.
Aprea, C. (2016). Kulturelle Heterogenität in der beruflichen Bildung. 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Kassel, Germany.
Aprea, C. (2016). What works? Financial education programs and their effectiveness. Financial Literacy: Research and Practice Conference 2016, Negev, Israel.
Aprea, C., Schultheis, J. und Engel, S. (2016). Der kleine Unterschied: Gendereffekte im Kontext von Financial Literacy. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2016). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2016 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Hamburg, Germany.
Sappa, V. und Aprea, C. (2016). Boundary crossing and boundary crossing skills: éléments prometteurs de recherche en apprentissage multicontextuel [Communication]. Congrès Annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE) 2016, Lausanne, Switzerland.
Aprea, C. (2015). Zugang für alle: Chance oder Falle?Alpbacher Finanzmarktgespräche 2015 / Europäisches Forum Alpbach, Alpbach, Austria.
Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Castelli, I., Lombardi, E., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2015). The financial and economic crisis in Europe: Italian and Swiss adolescents’ informal conceptions. ECER 2015 „Education and Transition. Contributions from Educational Research“, Budapest, Hungary.
Aprea, C., Leumann, S. und Gerber, C. (2015). Promoting linkages between financial, economic and citizenship education: examples from the project „Fit for Finance“. 11th International Conference of the International Association for Citizenship, Social and Economics Education (IACSEE), Göttingen, Germany.
Aprea, C., Leumann, S., Wuttke, E. und Syed, F. (2015). Facets of financial literacy: Perspectives of stakeholders in European VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Aprea, C., Sappa, V., Ajello, A. M., Berti, A. E., Marchetti, A., Lombardi, E., Castelli, I., Massaro, D. und Valle, A. (2015). Italian and Swiss adolescents' and young adults' naive understandings of the economic crisis. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
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Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2015). The impact of the first year of teacher education on vocational teachers’ motivating style. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Leumann, S. und Aprea, C. (2015). Developing a comprehensive financial literacy framework: voices from stakeholders in European vocational education and training. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. und Aprea, C. (2015). Boundary crossing skills: a review study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V. und Aprea, C. (2015). Conceptions of vocational learning and teaching across school and workplace: an interview study. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Combining teaching with other jobs: a possible resource to face professional challenges in VET? Preliminary data from a Swiss study. 4th Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training, VET 2015, Zollikofen, Switzerland.
Sappa, V., Boldrini, E. und Aprea, C. (2015). Teachers' professional well-being risk factors: a mixed method study in VET. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Sauli, F., Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2015). Learning and teaching with hypervideos: A literature review. 16th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cyprus.
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Girardet, C. und Aprea, C. (2015). Apprendre à préparer ses cours: comment les croyances, connaissances et styles de préparation de cours des enseignants en école professionnelle changent-ils suite à une formation pédagogique?Colloque Scientifique International Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Lyon, France.
Aprea, C. (2014). Financial Literacy in der Schweiz: Das Projekt „Fit for Finance“. Internationaler Expertenworkshop „Financial Literacy: Kompetenzmodelle und Ansätze“ / DIE, Bonn, Germany.
Aprea, C. (2014). Förderung von Financial Literacy: Herausforderungen und Konzepte. FinKom 2014, 5. FinKom-Info-Börse des Präventionsnetzwerks Finanzkompetenz der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Frankfurt a.M., Germany.
Aprea, C., Ajello, A. M., Berti, A. E., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2014). La crisi economica e finanziaria: rappresentazioni di adolescenti e giovani adulti. XXVII Congresso Nazionale della Sezione di Psicologia dello Sviluppo e dell’Educazione dell’AIP, Arcavacata di Rende, Italy.
Aprea, C. und Leumann, S. (2014). Developing a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European Vocational Education and Training. ECER 2014: The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, Portugal.
Aprea, C., Sappa, V. und Boldrini, E. (2014). Resilienz von Lehrpersonen in der beruflichen Bildung. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
Aprea, C., Schönamsgruber, J., Zeugner, M. und Sappa, V. (2014). Konnektivität und integrative Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung: Individuelle Sichtweisen der Akteure. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2014 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Schwäbisch Gmünd, Germany.
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Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C. und Aprea, C. (2014). How does one year of teacher education change teachers' instructional planning?European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL) 2014 Conference Learning & Development, Nicosia, Cyprus.
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