Ausgewählte Publikationen
- Aprea, C., Sarochan, N. M., Böhm, M. und Rausch, A. (2025). Wie geht es Lehrkräften an beruflichen Schulen? Ausgewählte Ergebnisse aus dem Projekt „Arbeitszeit, Arbeitsbelastung und Resilienz von Lehrkräften an beruflichen Schulen in Baden-Württemberg (AARL-BS)“. Bildung und Beruf, 8, 6–12.
- Stumpf, E., Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. und Aprea, C. (2025). Beliefs about demographic change: how well are individuals informed? Journal of Pension Economics and Finance : JPEF, 25, 43–71.
- Aprea, C. und Suna, M. (2024). Finanzbildungsangebote in Deutschland: Bestandsaufnahme, kritische Würdigung und Perspektiven für die nationale Strategieentwicklung. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 2024, 238–335.
- Böhm, M., Sarochan, N. M., Rausch, A. und Aprea, C. (2024). Working hours, work activities, work experience and job satisfaction of teachers at vocational schools: Conclusions for the (un)attractiveness of the teaching profession. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 2024, 1–21.
- Ozkale, A. und Aprea, C. (2024). A guidebook for the integration of financial literacy to mathematics courses. International Journal of Learning and Change : IJLC, 16, 1–27.
- Würges, S. und Aprea, C. (2024). Implementation of digital tools in VET: Experienced support and technology acceptance. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 14, 78–104.
- Aprea, C. (2023). Resilienz von kaufmännischen Angestellten in der digitalen Transformation: Eine explorative Interviewstudie. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil, September 2023, 1–23.
- Aprea, C. und Bucher-Koenen, T. (2023). Financial Literacy im gesellschaftlichen Kontext: Relevanz, empirische Evidenz und Erfolgsfaktoren. DAV Kompass der Deutschen Gesellschaft für Versicherungs- und Finanzmathematik e. V., 2023, 7–8.
- De Clercq, B. und Aprea, C. (2023). Towards a conceptual framework for tax literacy: A scoping review. EJournal of Tax Research, 21, 122–147.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2023). Journaling your challenges: mechanisms of resilience journals to support German first‑semester business students during their transition to university. Discover Psychology, 3, 44.
- Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. und Aprea, C. (2023). Pension reform preferences in Germany: Does information matter? European Journal of Political Economy, 80, 1–32.
- Übelmesser, S., Schütz, J., Baginski, R. und Aprea, C. (2023). Coronakrise: Auswirkungen auf die finanziellen Entscheidungen und Folgen für die Altersvorsorge. Impuls, 2023, 1–4.
- Aprea, C. (2022). Stand und Perspektiven der finanziellen Bildung in Deutschland. Zeitschrift für das gesamte Kreditwesen, 75, 300–303.
- Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M., Gilan, D., Hahad, O. und Lohner, M. (2022). Finanzielle Vulnerabilität in der Coronakrise : Potenzielle Auslöser, Risikofaktoren, finanzielles Anpassungsverhalten und Inanspruchnahme sozialpolitischer Unterstützung. Impuls, 2022, 1–4.
- Aprea, C. und Lohner, M. (2022). Resilienzförderung am Arbeitsplatz: Was bringen Trainingsprogramme? Personal Quarterly, 74, 62–65.
- Aprea, C. (2021). Finanzielle Bildung in der Schule oder am Arbeitsplatz? Eine Synthese und kritische Würdigung aktueller Forschungsbefunde. Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, 90, 45–60.
- Aprea, C. und Edinger-Schons, L. M. (2021). Sustainability games. Global Focus : The EFMD Business Magazine, 15, 74–77.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2021). The resilience journal: Exploring the potential of journal interventions to promote resilience in university students. Frontiers in Psychology, 12, 1–12.
- Scheuch, I., Peters, N., Lohner, M., Muss, C., Aprea, C. und Fürstenau, B. (2021). Resilience training programs in organizational contexts: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12, 1–12.
- Weckmüller, H. und Aprea, C. (2021). Virtuelle Weiterbildung: Wie effektiv ist sie und worauf kommt es an? Personal Quarterly, 73, 48–51.
- Aprea, C. (2020). Financial Literacy in der beruflichen Bildung: ein kompetenzorientierter Zugang. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil, 1–18.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2020). Individual conceptions of vocational learning and teaching across learning sites in the Swiss VET context. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 165–183.
- Aprea, C., Sappa, V. und Tenberg, R. (2020). Connectivity and integrative competence development in vocational and professional education and training (VET/PET) : an introduction to the special issue. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 13–16.
- Aprea, C., Sappa, V. und Tenberg, R. (2020). Konnektivität und Lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung : Einleitung zum Themenheft. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 9–12.
- Aprea, C. und Weckmüller, H. (2020). Gamification in der Qualifizierung und darüber hinaus: Alles nur Spiel? Personal Quarterly, 72, 46–49.
- Wuttke, E., Siegfried, C. und Aprea, C. (2020). Measuring financial literacy with a situational judgement test: do some groups really perform worse or is it the measuring instrument? Empirical Research in Vocational Education and Training, 12, 1–21.
- Aprea, C. und Lohner, M. (2019). Belastungen im Lehrberuf: Ein Blick in aktuelle Forschungsbefunde. BLV-Magazin, 2019, 10–13.
- Boldrini, E., Sappa, V. und Aprea, C. (2019). Which difficulties and resources do vocational teachers perceive? An exploratory study setting the stage for investigating teachers’ resilience in Switzerland. Teachers and Teaching, 25, 125–141.
- Cattaneo, A. A. P., der Meij, H., Aprea, C., Sauli, F. und Zahn, C. (2019). A model for designing hypervideo-based instructional scenarios. Interactive Learning Environments, 27, 508–529.
- Sappa, V., Aprea, C. und Barabasch, A. (2018). Widrigkeiten standhalten – eine Schweizer Studie zur Resilienz von Lehrkräften in der beruflichen Bildung. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis : BWP, 47, 43–47.
- Wuttke, E. und Aprea, C. (2018). A situational judgement approach for measuring young adults' financial literacy. Empirische Pädagogik : EP, 32, 272–292.
- Aprea, C. (2017). Von Prinzen, Schiffsreisen und Abenteuern: Hermann G. Ebner als akademischer Mentor. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1–4.
- Berti, A. E., Ajello, A. M., Aprea, C., Castelli, I., Lombardi, E., Marchetti, A., Massaro, D., Sappa, V. und Valle, A. (2017). Adolescents' and young adults' naïve understandings of the economic crisis. Europe's Journal of Psychology : EJOP, 13, 143–161.
- Aprea, C. (2016). Zum ganzheitlichen Charakter ökonomischer Lehrgegenstände: Exemplarische fachdidaktische Grundlegungen und Illustrationen. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, Profil, 1–18.
- Cattaneo, A. A. P., Nguyen, A. T. und Aprea, C. (2016). Teaching and learning with hypervideo in vocational education and training. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia : JEMH, 25, 5–35.
- Leumann, S. und Aprea, C. (2016). Financial Literacy aus Sicht von Lehrpersonen an beruflichen Schulen in der Schweiz : eine Mixed-Methods-Studie zu deren domänenspezifischen Vorstellungen. Zeitschrift für ökonomische Bildung : ZföB, 4, 36–64.
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- Tramm, T., Fischer, M. und Aprea, C. (2016). Editorial zur Ausgabe 28: Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, 1–4.
- Aprea, C. und Ifenthaler, D. (Hrsg.) (2021). Game-based learning across the disciplines. Cham: Springer.
- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (Hrsg.) (2016). International handbook of financial literacy. Singapore: Springer.
- Aprea, C. (2025). Denken, Fühlen und Handeln junger Menschen in Deutschland zu Finanzen und Altersvorsorge: Was folgt für die Finanzbildung in der Zukunft? In Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 97–104). Weinheim: Beltz Juventa.
- Aprea, C., Wolfert, S. und Schneekloth, U. (2025). Financial Literacy und Verständnis der gesetzlichen Rentenversicherung. In Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 70–91). Weinheim: Beltz Juventa.
- Wolfert, S., Schneekloth, U. und Aprea, C. (2025). Finanzinteresse, Selbsteinschätzungen und Informationsverhalten bzw. -wünsche. In Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 60–69). Weinheim: Beltz Juventa.
- Wolfert, S., Schneekloth, U. und Aprea, C. (2025). Reform der gesetzlichen Rentenversicherung. In Jugend, Vorsorge, Finanzen : zwischen Handlungswille und Wissenslücke (S. 92–96). Weinheim: Beltz Juventa.
- Aprea, C. (2024). Finanzieller Stress und Überschuldung. In Überschuldungsforschung (S. 225–236). Baden-Baden: Nomos.
- Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M., Gilan, D. und Lohner, M. (2023). Multiple Facetten der Resilienz von vulnerablen Verbraucherinnen und Verbrauchern im Umgang mit finanziellen Schocks: Erkenntnisse aus der Corona- Pandemie. In Verbraucherresilienz : Risikofaktoren, Vulnerabilitäten und Interventionen (S. 69–84). Baden-Baden: Nomos.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169–193). Wiesbaden: Springer VS.
- Aprea, C. und Ifenthaler, D. (2021). Looking back and moving forward with game-based learning across the disciplines. In Game-based learning across the disciplines (S. 395–407). Cham: Springer.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2021). Applying insights from behavioral finance and learning theory in designing a financial education serious game for secondary school students. In Game-based learning across the disciplines (S. 3–24). Cham, Switzerland: Springer.
- Fürstenau, B., Hommel, M., Förster, M., Kraitzek, A., Wuttke, E., Aprea, C., Rudeloff, M. und Siegfried, C. (2020). Messung von Finanzkompetenz – Ergebnisse eines Symposiums. In Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2020 (S. 33–64). Opladen: Budrich.
- Aprea, C. (2019). Finanzielle Bildung gegen Armut – ein zielführender Weg? In Armutsbekämpfung durch Schuldenprävention : empirische Befunde, methodische Zugänge und Perspektiven (S. 39–52). Wiesbaden: Springer VS.
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- Aprea, C. (2018). Berufliche Lehr-Lern-Forschung. In Handbuch Berufsbildungsforschung (S. 494–502). Bielefeld: wbv Media.
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- Aprea, C., Schultheis, J. und Stolle, K. (2018). Instructional integration of digital learning games in financial literacy education. In Financial literacy for children and youth (S. 69–88). New York ; Bern ; Berlin: Lang.
- Cattaneo, A. A. P. und Aprea, C. (2018). Visual technologies to bridge the gap between school and workplace in vocational education. In Digital workplace learning : bridging formal and informal learning with digital technologies (S. 251–270). Cham: Springer.
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- Sappa, V., Aprea, C. und Vogt, B. (2018). Success factors for fostering the connection between learning in school and at the work-place: the voice of Swiss VET actors. In Integration of vocational education and training experiences : purposes, practices and principles (S. 303–325). Singapore: Springer.
- Berger, J.-L., Girardet, C., Vaudroz, C. und Aprea, C. (2017). The motivational basis of classroom management practices and beliefs of Swiss vocational teachers. In Global perspectives on teacher motivation (S. 95–125). Cambridge: Cambridge University Press.
- Aprea, C. (2016). Conceptions of financial literacy. In International handbook of financial literacy (S. 5–7). Singapore: Springer.
- Aprea, C. und Wuttke, E. (2016). Financial literacy of adolescent and young adults: Setting the course for a competence-oriented assessment approach. In International handbook of financial literacy (S. 397–414). Singapore: Springer.
- Aprea, C., Wuttke, E., Breuer, K., Koh, N. K., Davies, P., Greimel-Fuhrmann, B. und Lopus, J. S. (2016). Financial literacy in the twenty-first century: An introduction to the International Handbook of Financial Literacy. In International handbook of financial literacy (S. 1–4). Singapore: Springer.
- Leumann, S., Heumann, M., Syed, F. und Aprea, C. (2016). Towards a comprehensive financial literacy framework: Voices from stakeholders in European vocational education and training. In Economic competence and financial literacy of young adults : status and challenges (S. 19–39). Opladen ; Berlin: Verlag Barbara Budrich.
- (2020). Konnektivität und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 29, .
- (2017). Berufliche Lehr-Lernforschung. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 28, .
- (2017). Entwicklung, Evaluation und Qualitätsmanagement von beruflichem Lehren und Lernen : Profil 5: Digitale Festschrift für HERMANN G. EBNER. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@, 2017, .
- Aprea, C. und Baginski, R. (2025). Verständnis, Haltungen und Reformpräferenzen zur Altersvorsorge in Deutschland: Gibt es einen Generationenkonflikt? Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2025 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Darmstadt, Germany.
- Aprea, C., Baginski, R. und Zago, M. (2025). Competence modelling in financial education. MetaFin Brownbag Seminar Series, Online.
- Robba, M., Aprea, C. und Iannello, P. (2025). A multidimensional approach to financial resilience: Examining the interplay of individual, social, and contextual factors. 49th IAREP 2025, International Association for Research in Economic Psychology Conference: Behavioural Insights in Research and Policymaking, Tartu, Estonia.
- Robba, M., Aprea, C. und Iannello, P. (2025). Understanding sustainable fashion consumption through the lens of the theory of planned behavior. ICEP 2025, International Conference on Environmental Psychology, Vilnius, Lithuania.
- Sarochan, N. M. und Aprea, C. (2025). Anforderungen im Arbeitsalltag von Lehrkräften an beruflichen Schulen: Ansporn oder Hindernis? Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (BWP) 2025, Darmstadt, Germany.
- Sarochan, N. M. und Aprea, C. (2025). Herausforderungen von Lehrkräften an beruflichen Schulen: Ausprägungen sowie Auswirkungen auf Burnoutgefährdung, Wohlbefinden und Berufszufriedenheit. GEBF-Tagung 2025, 12. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplinäre Beiträge aus der Bildungsforschung“, Mannheim, Germany.
- Sarochan, N. M. und Aprea, C. (2025). Job demands in the daily work of teachers in vocational education: challenge or threat? EARLI 2025, European Association for Research on Learning and Instruction, Graz, Austria.
- Suna, M. und Aprea, C. (2025). Digital serious games in financial education: A scoping review and critical appraisal. MIFE Early Career Workshop, Mannheim Institute for Financial Education, Mannheim, Germany.
- Suna, M. und Aprea, C. (2025). Förderung von finanzieller Resilienz und Vorsorgekompetenz in Zeiten von Transformation und multiplen Krisen: Design und Evaluation eines gamifizierten Lernangebots. Ökonomische Bildung und Transformation -DeGÖB Jahrestagung, Frankfurt am Main, Germany.
- Suna, M., Baginski, R. und Aprea, C. (2025). Altersvorsorge als Lerngegenstand: Design, Erprobung und Evaluation einer spielbasierten Lernumgebung. FNA-Graduiertenkolloquium 2025, Berlin, Germany.
- Ackermann, N., Fürstenau, B., Aprea, C. und Vonhof, C. (2024). Zur Inhaltsdomäne von Financial Literacy Frameworks: Eine qualitative und quantitative Analyse. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
- Aprea, C. (2024). Assessment and promotion of pension literacy. Workshop on Financial Literacy, Education, and Behavioural Insights, Leuven, Belgium.
- Aprea, C. (2024). Ziele der ökonomischen Bildung für das 21. Jahrhundert. BÖB-Kongress 2024 des Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland (BÖB) unter dem Motto „Ökonomische Bildung konkret: Innovativ – nachhaltig – zukunftsfähig“, Berlin, Germany.
- Aprea, C., Baginski, R., Frick, S., Schütz, J. und Übelmesser, S. (2024). Development and validation of a test measuring the understanding of pension systems. Financial Literacy Research, Pathways to becoming financially competent, Academic conference, Brussels, Belgium.
- Aprea, C. und Bucher-Koenen, T. (2024). Evidenzbasierte Gestaltung und Evaluation von Finanzbildungsangeboten. Festival für Finanzbildung, Berlin, Germany.
- Aprea, C. und Suna, M. (2024). Finanzbildungsangebote in Deutschland: Bestandsaufnahme, kritische Würdigung und Perspektiven für die Lehrkräftebildung. 3. Herbsttagung der Arbeitsgruppe „Lehrerbildung und Curriculum“, Ludwigsburg, Germany, Online.
- Aprea, C. und Suna, M. (2024). Finanzielle Bildung in Deutschland: Eine Bestandsaufnahme. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungs¬wissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.
- Aprea, C., Vonhof, C., Ackermann, N. und Fürstenau, B. (2024). Kompetenzmodelle im Kontext von Financial Literacy: Ein Scoping Review. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
- Baginski, R. und Aprea, C. (2024). Lay conceptions of the German pension system. 13th International Conference on Conceptual Change 2024, EARLI SIG 03, Munich, Germany.
- Baginski, R., Aprea, C. und Frick, S. (2024). Entwicklung und Validierung eines Tests zur Messung des Rentensystemverständnisses in Deutschland. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Dresden, Germany.
- Sarochan, N. M., Böhm, M., Rausch, A. und Aprea, C. (2024). Arbeitszeit und gruppenspezifische Unterschiede bei Lehrkräften an beruflichen Schulen / Arbeitszeit und Risikogruppen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen. Jahrestagung 2024 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dresden, Germany.
- Sarochan, N. M., Lohner, M. und Aprea, C. (2024). Challenges of teachers in vocational schools: Effects on well-being, job satisfaction and burnout. JURE 2024 conference, Sevilla, Spain.
- Sarochan, N. M., Lohner, M. und Aprea, C. (2024). Challenges of teachers in vocational schools: Effects on well-being, job satisfaction and burnout. EARLI SIG 11 – Teaching and Teacher Education Conference 2024, Oxford, UK.
- Suna, M., Baginski, R. und Aprea, C. (2024). Pension as a learning object: Design, testing and evaluation of a game-based learning environment. JURE 2024 conference, Sevilla, Spain.
- Suna, M., Baginski, R. und Aprea, C. (2024). Pension as a learning object: Design, testing and evaluation of a gamified learning environment. BMBF-Workshop „Financial Education in the Stages of Lifelong Learning”, Berlin, Germany.
- Vonhof, C., Aprea, C. und DeClercq, B. (2024). Towards a multidimensional conceptualization of tax literacy: Evidence-centred assessment design and cross-national modeling. TRN 2024 conference, Cardiff, UK.
- Würges, S. und Aprea, C. (2024). Verknüpfung von virtuellen und realen Lernumgebungen in der beruflichen Ausbildung – Eine Interventionsstudie. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften 2024: 50 Jahre Zukunft, Dresden, Germany.
- Ahmed, A., Gentner, S., Aprea, C., Deutscher, V., Rausch, A., Seifried, J. und Vogler, M. (2023). Unterrichtsplanung mit der virtuellen Bürosimulation LUCA – Ein möglicher Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts im berufsschulischen Unterricht? Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Ahmed, A., Ludwig, S., Vogler, M., Lörch, L., Aprea, C. und Deutscher, V. (2023). Unterrichtsplanung mit virtuellen Lernsimulationen – Ein sinnvoller Ansatz zur Förderung des Einsatzes automatisierter Lernprompts durch angehende Lehrkräfte? GEBF-Tagung 2023, 10. Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung „Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“, Essen, Germany.
- Aprea, C. (2023). Development and validation of a test instrument measuring the understanding of pension systems. First Turin Workshop on Financial Literacy – Financial education: From better personal finance to improved citizenship, Torino, Italy.
- Aprea, C. (2023). Finanzielle Verbraucherbildung in Zeiten multipler Krisen. Verbraucherbildung gemeinsam stärken, Ministeriums für Ernährung, Ländlicher Raum und Verbraucherschutz, Berlin.
- Aprea, C., Baginski, R., Suna, M., Schütz, J. und Übelmesser, S. (2023). Alterssicherung als Lerngegenstand für junge Erwachsene: Demonstration der spiel-basierten Lernumgebung „Rentenrallye“. FIS-Forum 2023: Sozialpolitik für die nächste(n) Generation(en), Berlin, Germany.
- Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M. und Gilan, D. (2023). Finanzielle Schocks in der Coronakrise: Finanzielle und psychische Auswirkungen für die Menschen in Deutschland. FIS-Forum 2023: Sozialpolitik für die nächste(n) Generation(en), Berlin, Germany.
- Aprea, C., Klusmeyer, J. und Söll, M. (2023). Unterrichtsplanung und Design digital gestützter Lehr-Lern-Arrangements in der Berufs- und Wirtschafts-pädagogik. Eine integrative Literaturübersicht. Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Aprea, C. und Sarochan, N. M. (2023). Der Einfluss der Arbeitszeit im Lehrberuf: Eine systematische Literaturübersicht. Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Aprea, C., Übelmesser, S., Baginski, R. und Schütz, J. (2023). Verständnis des deutschen Alterssicherungssystem sowie wahrgenommene Reformnotwendigkeit und Reformpräferenzen im intergenerationalen Vergleich. FIS-Forum 2023: Sozialpolitik für die nächste(n) Generation(en), Berlin, Germany.
- Baginski, R., Aprea, C., Frick, S., Übelmesser, S. und Schütz, J. (2023). Development and validation of a test instrument measuring the understanding of pension systems. MIFE Early Career Workshop, Mannheim Institute for Financial Education, Mannheim.
- Sarochan, N. M., Lohner, M. und Aprea, C. (2023). Herausforderungen von Lehrkräften an beruflichen Schulen: Ausprägungen sowie Auswirkungen auf Burnoutgefährdung, Wohlbefinden und Berufszufriedenheit. Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Suna, M., Baginski, R. und Aprea, C. (2023). Altersvorsorge als Lerngegenstand: Design, Erprobung und Evaluation einer spielbasierten Lernumgebung. Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Vonhof, C. und Aprea, C. (2023). Messung von Tax Literacy: Ein Systematic Review. Jahrestagung 2023 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Flensburg, Germany.
- Baginski, R. und Aprea, C. (2022). Entwicklung und Validierung eines Instruments zur Messung des Verständnisses zur Altersvorsorge in Deutschland. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2022 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2022). Exploring mechanisms in online writing interventions to support first-semester students. JURE 2022, Porto, Portugal, Hybrid.
- Vogler, M. und Aprea, C. (2022). Der Einsatz digitaler Lerntools in der finanziellen Allgemeinbildung: Ein Scoping Review. Business Education Research Activities (BERA), Graz, Austria.
- Vogler, M. und Aprea, C. (2022). Digitale Tools in der finanziellen Bildung: Ein Scoping Review. Jahrestagung 2022 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
- Vonhof, C. und Aprea, C. (2022). Messung von Tax Literacy: Ein Scoping Review. Jahrestagung 2022 der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Freiburg, Germany.
- Aprea, C. und Baginski, R. (2021). Alles auf Neu? – Zukunftsvorstellungen junger Erwachsener zur Welt nach Corona. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2021 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Online.
- Aprea, C. und Schultheis, J. (2021). Integrative design and development of a digital game and game-based learning in financial education. 19th Bienniel EARLI Conference 2019 : Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Online.
- Baginski, R., Schultheis, J. und Aprea, C. (2021). Young adults’ intuitive conceptions of the pension system in Germany: An interview study. 19th Biennial EARLI Conference 2021: Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures, Online.
- De Clercq, B., Vonhof, C. und Aprea, C. (2021). Measuring tax literacy: A scoping review. The 30th Annual Tax Research Network (TRN) Conference, Birmingham, United Kingdom, Hybrid.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2021). Förderung der Resilienz von Studierenden durch eine Tagebuchintervention. Jahrestagung Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE), online.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2021). The Resilience Journal: Fostering resilience at the university through a diary intervention. EARLI (19. : 2021), Online.
- Aprea, C., Schultheis, J. und Baginski, R. (2020). (Fehl-)Konzepte von jungen Erwachsenen zum System der Altersvorsorge in Deutschland: eine Interviewstudie. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Online.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2020). Resilienz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik : Qualitative und quantitative Befunde zur Bewältigung von Herausforderungen im Studium. Jahrestagung der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2020 der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Osnabrück, Germany, Online.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2020). Potential of game-based learning in financial education: Do conceptual scaffolds have an impact? EARLI SIG 2 – Comprehension of Text and Graphics Conference 2020, Online.
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