Werdegang Prof. Dr. Andreas Rausch
Ausbildung zum Bankkaufmann mit anschließendem Angestelltenverhältnis, Studium der Wirtschaftspädagogik mit den Schwerpunkten Wirtschaftsinformatik und Finanzwirtschaft, Promotion zum Dr. rer. pol. mit der Dissertationsschrift „Erleben und Lernen am Arbeitsplatz in der betrieblichen Ausbildung“ (2011) und Habilitation im Fachgebiet Wirtschaftspädagogik mit der kumulativen Habilitationsschrift „Non-cognitive facets of problem solving and problem-solving competence in the field of office work“ (2017) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Ruf an die Universität Mannheim (2016), ab September 2016 Vertretung der Professur für Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Universität Mannheim und im April 2017 Ernennung zum Professor für Wirtschaftspädagogik an der Universität Mannheim.
Mitgliedschaften
- DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften)
- BWP (Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGfE)
- AEPF (Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung der DGfE)
- GEBF (Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung)
- EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction), SIG 14: Learning and Professional Development, SIG 27: Online measures of learning)
- AERA (American Educational Research Association), SIG 136: Workplace Learning
- DHV (Deutscher Hochschulverband)
Ausgewählte Publikationen
- Rausch, A., Kögler, K. & Seifried, J. (2019). Validation of Embedded Experience Sampling (EES) for measuring non-cognitive facets of problem-solving com-petence in scenario-based assessments. Frontiers in Psychology, 10, 1–16.
- Rausch, A., Kögler, K., Frötschl, C., Bergrab, M. & Brandt, S. (2017). Problemlöseprozesse sichtbar machen: Analyse von Logdaten aus einer computerbasierten Bürosimulation. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 113(4), 569–594.
- Rausch, A., Seifried, J. & Harteis, C. (2017). Emotions, coping and learning in error situations in the workplace. Journal of Workplace Learning, 5(3), 370–389.
- Rausch, A. (2017). Dispositional Predictors of Problem Solving in the Field of Office Work. Vocations and Learning, 10(2), 177–199. DOI 10.1007/s12186–016-9165–4
- Rausch, A., Seifried, J., Wuttke, E., Kögler, K., & Brandt, S. (2016). Reliability and validity of a computer-based assessment of cognitive and non-cognitive facets of problem-solving competence in the business domain. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(9), DOI 10.1186/s40461–016-0035-y.
- Harteis, C., Billett, S., Goller, M., Rausch, A., & Seifried, J. (2015). Effects of gender, age, and occupation on perceived workplace learning support. International Journal of Training Research, 13(1), 64–81. DOI: 10.1080/14480220.2015.1051349
- Rausch, A. (2014). Using diaries in research on work and learning. In C. Harteis, A. Rausch, & J. Seifried (Eds.), Discourses on professional learning: On the boundary between learning and working (pp. 341–366). Dordrecht: Springer. DOI 10.1007/978–94-007–7012-6_17
- Rausch, A. (2013). Task characteristics and learning potentials—Empirical results of three diary studies on workplace learning. Vocations and Learning, 6(1), pp. 55–79. DOI: 10.1007/s12186–012-9086–9