Dr. Christian Spreng
Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik – Berufliches Lehren und Lernen
Bild: Alexander Münch
Forschungsschwerpunkte
- Lehr-Lern-Technologien in der beruflichen Bildung (VR/XR, GenAI, SAP4school)
- Lernprozesse in technologiegestützten Lernumgebungen (Eye-Tracking, Logdaten)
- Kompetenzentwicklung von Schüler*innen und Studierenden in der beruflichen Bildung
Lebenslauf
| Seit 2026 | Akademischer Rat a. Z. und Habilitand, Universität Mannheim |
| 2020–2026 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Universität Mannheim |
| 2024 | Promotion in Wirtschaftspädagogik, Universität Mannheim (summa cum laude) |
| 2019–2021 | Studiengangsmanager für den Bachelor- und Masterstudiengang Wirtschaftspädagogik, Universität Mannheim |
| 2020 | M.Sc. Wirtschaftspädagogik mit Politikwissenschaft, Universität Mannheim |
| 2017 | B.Sc. Wirtschaftspädagogik, Universität Mannheim |
Ausgewählte Mitgliedschaften
- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE): Sektion 4 – Empirische Bildungsforschung; Sektion 7 – Berufs- und Wirtschaftspädagogik
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI): SIG 14 – Learning and Professional Development; SIG 27 – Online Measures of Learning Processes
- Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)
- Professional Development Research Network (PDRnet)
Preise, Auszeichnungen, Ehrungen
- 2025–2029: Postdoctoral Fellowship “Das Junge ZiF”, Bielefeld University
- 2025: Doctoral dissertation awards from the Käthe and Ulrich Pleiß Foundation and the Barbara Hopf Foundation
- 2022: Best Paper Award, SAP Academic Community Conference DACH
- 2021: Barbara Hopf Foundation Award for an outstanding master’s thesis
Ausgewählte Herausgeber-Aktivitäten
- Guest Editor of the Collection: ‘Generative Artificial Intelligence (GenAI) in Vocational and Professional Education and Training (VET)’ in Empirical Research in Vocational Education and Training (Springer Nature)
Ausgewählte Publikationen
- Mayer, C., Findeisen, S., Guggemos, J. und Seifried, J. (2026). Visual attention when solving economics learning tasks using dynamic, interactive graphs: an eye-tracking study. The Journal of Economic Education : JEE, 1–21.
- Mühldorfer, R., Mayer, C., Derkau, J., Braun, C. und Seifried, J. (2026). Bridging theory and practice: developing explanatory and reflective skills through immersive VR in teacher education. In Freiräume für innovative digitale Lehre : Gestaltungsprozesse, Lehrprojekte, Reflexionen (S. 149–167). Bielefeld: wbv.
- Mühldorfer, R., Mayer, C., Derkau, J. und Seifried, J. (2026). Lehre(n) neu erleben im VR-Klassenzimmer. Die Hochschullehre, 12, 122–129.
- Mühldorfer, R., Mayer, C., Derkau, J. und Seifried, J. (2026). Lehre(n) neu erleben im VR-Klassenzimmer. Die Hochschullehre, 12, 122–129.
- Gentner, S., Ludwig, S., Braunstein, A., Mayer, C., Deutscher, V., Rausch, A. und Seifried, J. (2024). The digital office simulation LUCA from the perspective of teachers and learners: first findings of usability analyses. In Apprenticeships and the digital transition : modernising apprenticeships to meet digital skill needs (S. 102–117). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
- Mayer, C. (2024). Digitalization in economic and business education – exploring how technology can support and enhance educational processes. Dissertation. Mannheim.
- Mayer, C. und Seifried, J. (2024). Looking behind the scenes: being able to master ERP systems as a goal of vocational education and training. In Apprenticeships and the digital transition : modernising apprenticeships to meet digital skill needs, European Centre for the Development of Vocational Training, CEDEFOP (S. 118–127). Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
- Mayer, C., Gentner, S. und Seifried, J. (2023). Digitale Unterrichtspraxis an kaufmännischen Schulen in der Corona-Pandemie : Eine Momentaufnahme. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW, 119, 531–552.
- Mayer, C., Ludwig, S. und Brandt, S. (2023). Prompt text classifications with transformer models! An exemplary introduction to prompt-based learning with large language models. Journal of Research on Technology in Education : JRTE, 55, 125–141.
- Mayer, C., Rausch, A. und Seifried, J. (2023). Analysing domain-specific problem-solving processes within authentic computer-based learning and training environments by using eye-tracking: a scoping review. Empirical Research in Vocational Education and Training, 15, 1–27.