Prof. Dr. Carmela Aprea
Lehrstuhl für Wirtschaftspädagogik – Design und Evaluation instruktionaler Systeme
Foto: Stefan Leifken
Forschungsschwerpunkte
- Finanzielle und ökonomische Allgemeinbildung für das 21. Jahrhundert
- Konnektivität des beruflichen Lernens und Lehrens in der digitalen Transformation
- Resilienz in Lern- und Arbeitskontexten
- Wirtschaftsberufliche Curriculum- und Unterrichtsentwicklung
- Design Thinking in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Lebenslauf
| 1997 | Diplom-Handelslehrerin (M.Sc. in Economic and Business Education), Goethe-University, Frankfurt am Main |
| 2007 | Dr. rer. pol. (PhD), Universität Mannheim |
| 2010–2015 | Professor and Head of Research Area at the Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training (SFIVET). Lugano, CH |
| 2014 | Guest Professorship at the University of Innsbruck, A |
| 2015–2018 | Professor of Economic and Business Education, Friedrich Schiller University, Jena |
| Seit 2018 | Professor of Economic and Business Education, Universität Mannheim |
Ausgewählte Mitgliedschaften
- OECD PISA Financial Literacy Expert Group
- OECD International Network on Financial Education (INFE) Research Committee
- European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
- International Society of the Learning Sciences (ISLS)
- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Preise, Auszeichnungen, Ehrungen
- Best Paper Award, Congress on Research in Vocational Education and Training Research, Zollikofen/
Bern (2013) - Award for qualified scientific work (doctorate) of the Barbara-Hopf-Foundation at the University of Mannheim (Mai 2008)
- Swiss Society for Research in Education (SSRE) Prize for Young Researchers (2006)
Ausgewählte Herausgeber-Aktivitäten
- Editor of the „International Handbook of Financial Literacy” (Springer, 2016)
- Guest Editor „Empirical Research in Vocational Education and Training (ERVET)“
- Guest Editor „Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (ZBW)“
Ausgewählte Publikationen
- Aprea, C. und Bucher-Koenen, T. (2023). Financial Literacy im gesellschaftlichen Kontext: Relevanz, empirische Evidenz und Erfolgsfaktoren. DAV Kompass, 2023, 7–8.
- Aprea, C. (2022). Stand und Perspektiven der finanziellen Bildung in Deutschland. Zeitschrift für das gesamte Kreditwesen, 75, 300–303.
- Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M., Gilan, D., Hahad, O. und Lohner, M. (2022). Finanzielle Vulnerabilität in der Coronakrise : Potenzielle Auslöser, Risikofaktoren, finanzielles Anpassungsverhalten und Inanspruchnahme sozialpolitischer Unterstützung. Impuls, 1–4.
- Aprea, C. und Lohner, M. (2022). Resilienzförderung am Arbeitsplatz: Was bringen Trainingsprogramme? Personal Quarterly, 74, 62–65.
- Schütz, J., Übelmesser, S., Baginski, R. und Aprea, C. (2022). Pension reform preferences in Germany: Does information matter? CESifo Working Papers, 10072. München: Munich Society for the Promotion of Economic Research.
- (2021). Game-based learning across the disciplines. Cham: Springer.
- Aprea, C. (2021). Finanzielle Bildung in der Schule oder am Arbeitsplatz? Eine Synthese und kritische Würdigung aktueller Forschungsbefunde. Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung, 90, 45–60.
- Aprea, C., Bucher-Koenen, T., Cziriak, M. und Gilan, D. (2021). Finanzielle Verluste und sozialpolitische Unterstützung von Haushalten in der Corona-Krise : eine Befragung der deutschen Erwerbsbevölkerung ab 30 Jahren während des zweiten Lockdowns im Dezember 2020 bis Januar 2021. ZEW-Kurzexpertise, 21–14. Mannheim.
- Aprea, C., Deutscher, V. und Seifried, J. (2021). Design wirtschaftsberuflicher Lernumgebungen: Ein Ansatz zur Förderung und Analyse von Unterrichtsplanungskompetenz bei Studierenden der Wirtschaftspädagogik. In Unterrichtsplanung in der Wirtschaftsdidaktik : Aktuelle theorie-, empirie- und praxisbasierte Beiträge (S. 169–193). Wiesbaden: Springer VS.
- Aprea, C. und Edinger-Schons, L. M. (2021). Sustainability games. Global Focus : The EFMD Business Magazine, 15, 74–77.
- Aprea, C. und Ifenthaler, D. (2021). Looking back and moving forward with game-based learning across the disciplines. In Game-based learning across the disciplines (S. 395–407). Cham: Springer.
- Lohner, M. und Aprea, C. (2021). The resilience journal: Exploring the potential of journal interventions to promote resilience in university students. Frontiers in Psychology, 12, 1–12.
- Scheuch, I., Peters, N., Lohner, M., Muss, C., Aprea, C. und Fürstenau, B. (2021). Resilience training programs in organizational contexts: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12, 1–12.
- Schultheis, J. und Aprea, C. (2021). Applying insights from behavioral finance and learning theory in designing a financial education serious game for secondary school students. In Game-based learning across the disciplines (S. 3–24). Cham, Switzerland: Springer.
- Weckmüller, H. und Aprea, C. (2021). Virtuelle Weiterbildung: Wie effektiv ist sie und worauf kommt es an? Personal Quarterly, 73, 48–51.
- Aprea, C. (2020). Financial Literacy in der beruflichen Bildung: ein kompetenzorientierter Zugang. Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online : bwp@-Profil, 1–18.
- Aprea, C. und Sappa, V. (2020). Individual conceptions of vocational learning and teaching across learning sites in the Swiss VET context. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 165–183.
- Aprea, C., Sappa, V. und Tenberg, R. (2020). Connectivity and integrative competence development in vocational and professional education and training (VET/PET) : an introduction to the special issue. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 13–16.
- Aprea, C., Sappa, V. und Tenberg, R. (2020). Konnektivität und Lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung : Einleitung zum Themenheft. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW. Beiheft, 2020, 9–12.
- Aprea, C. und Weckmüller, H. (2020). Gamification in der Qualifizierung und darüber hinaus: Alles nur Spiel? Personal Quarterly, 72, 46–49.
- Roll, M. und Ifenthaler, D. (2020). Lernortübergreifende Kompetenzentwicklung in der Industrie 4.0: die Entwicklung digitaler Handlungskompetenz in der dualen Berufsausbildung aus der Ausbilderperspektive. In Konnektivität und lernortintegrierte Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung (S. 185–209). Stuttgart: Franz Steiner Verlag.
- Wuttke, E., Siegfried, C. und Aprea, C. (2020). Measuring financial literacy with a situational judgement test: do some groups really perform worse or is it the measuring instrument? Empirical Research in Vocational Education and Training, 12, 1–21.